網課學習，誰上誰知道，冷暖自知。
最近孩子跟我和她爸爸之間的摩擦不斷，主要還是集中在“網課背景之下，如何去規劃好自己的時間，如何提高學習效率”這樣一個很重要，也暫時無解的話題上。
網課之於線下課，效果肯定是打折扣的。學習效率低，顯而易見。畢竟小升初了，不能再睜一隻眼，閉一隻眼。所以，我跟她爸爸在課內作業的基礎上，又額外增加了一點打卡的任務。比如每天刷幾個單詞，每天讀一篇小古文，每天做一點計算題，每天看一點書等，總體說來，佔用的時間其實並不多。可是一個星期下來效果差強人意，苗同學總是會找出各種藉口偷工減料。
現在我們的矛盾點主要就是集中在，我跟她爸爸認爲學校的課內作業應該只佔她精力的50%，而更重要的部分應在額外佈置給她的日積月累部分。可是她每次把課內作業看得太重，覺得每做完一項，好像身體被掏空，需要很長的時間去恢復元氣。所以她做完作一項業，就會用玩遊戲來作爲對自己的犒賞。這樣做的弊端顯而易見——用眼過度，每天眼睛有七八個小時在電子屏幕上。
課內作業難嗎？其實不難，主要是需要細心，和花一點時間，是按部就班的環節。她一直都對作業有排斥，玩心比較重。這纔是真正的原因。所以她在學習上面的認知，跟我和她爸爸對她的認知有很大的差距。
這真的是一個棘手的問題。上次因爲類似的事情，我崩了，爸爸冷靜善後。這次爸爸差點崩了，我趕緊打圓場。我把苗苗拉到沙發上，跟她聊我最近半個月參加輕舟計劃21天擺攤的事情。跟她說我參加了三個攤羣，每天都有語音或者文字的輸出，我把打卡記錄給她看，讓她真切地感受到，我們雖然也看手機、追劇，但是額外的事情也做了不少，我希望她能夠看到日積月累的力量。
只能點到爲止，說多無益。激發孩子的內驅力纔是治本之道。可是這需要時間，也需要契機，我們只能慢慢來。