网课学习，谁上谁知道，冷暖自知。
最近孩子跟我和她爸爸之间的摩擦不断，主要还是集中在“网课背景之下，如何去规划好自己的时间，如何提高学习效率”这样一个很重要，也暂时无解的话题上。
网课之于线下课，效果肯定是打折扣的。学习效率低，显而易见。毕竟小升初了，不能再睁一只眼，闭一只眼。所以，我跟她爸爸在课内作业的基础上，又额外增加了一点打卡的任务。比如每天刷几个单词，每天读一篇小古文，每天做一点计算题，每天看一点书等，总体说来，占用的时间其实并不多。可是一个星期下来效果差强人意，苗同学总是会找出各种借口偷工减料。
现在我们的矛盾点主要就是集中在，我跟她爸爸认为学校的课内作业应该只占她精力的50%，而更重要的部分应在额外布置给她的日积月累部分。可是她每次把课内作业看得太重，觉得每做完一项，好像身体被掏空，需要很长的时间去恢复元气。所以她做完作一项业，就会用玩游戏来作为对自己的犒赏。这样做的弊端显而易见——用眼过度，每天眼睛有七八个小时在电子屏幕上。
课内作业难吗？其实不难，主要是需要细心，和花一点时间，是按部就班的环节。她一直都对作业有排斥，玩心比较重。这才是真正的原因。所以她在学习上面的认知，跟我和她爸爸对她的认知有很大的差距。
这真的是一个棘手的问题。上次因为类似的事情，我崩了，爸爸冷静善后。这次爸爸差点崩了，我赶紧打圆场。我把苗苗拉到沙发上，跟她聊我最近半个月参加轻舟计划21天摆摊的事情。跟她说我参加了三个摊群，每天都有语音或者文字的输出，我把打卡记录给她看，让她真切地感受到，我们虽然也看手机、追剧，但是额外的事情也做了不少，我希望她能够看到日积月累的力量。
只能点到为止，说多无益。激发孩子的内驱力才是治本之道。可是这需要时间，也需要契机，我们只能慢慢来。