文/雲水禪心
經過長期觀察，我發現閱讀效率低下的孩子們有以下表現：
1、沒有良好的閱讀習慣。讀書時開小差，拖沓，不愛觀察思考，自主學習能力弱。
2、沒有閱讀興趣。識字量不夠，閱讀有障礙，閱讀理解味同嚼蠟，漸漸失去閱讀興趣。
3、沒有閱讀方法和技巧。閱讀時往往眉毛鬍子一把抓，抓不住關鍵，費時耗力且效率低下。
如何提高孩子們的閱讀能力呢？應該從以下三個方面發力。
一、培養學生的閱讀興趣
興趣是最好的老師，培養孩子們“讀”的興趣很重要。如果有了“我要讀”的慾望，學生會想辦法去克服閱讀障礙，勤奮學習，雖然學習會很累，但不會覺得苦，當有所收穫時反而會感到快樂。所以，我們要想方設法激發學生的閱讀的慾望，變“要我讀”爲“我要讀"。下面介紹切實可行的激趣方法：
（1）教師要起到引領作用。小學生的模仿性和塑造性很強，老師的一言一行深刻地影響着學生。如果老師能靜下心來認真閱讀，學生會有意無意地模仿。老師起榜樣和嚮導的作用，至關重要。正所謂“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。"
（2）給學生推薦好的閱讀內容。老師要根據學生的年齡特點推薦適合他們的讀物。比如：低段學生要儘量推薦趣味性、故事性強的讀物；高年級學生要選擇知識性強、邏輯性強、哲理性強的讀物。注意，老師在推薦閱讀內容時，一定要用自己的熱情喚醒學生的閱讀熱情。
比如，如：我給大家推薦一本我非常喜歡的書——《神筆馬良》時，我會用故事介紹的方法，引起學生的閱讀興趣。首先介紹這本書是著名兒童文學作家洪汛濤老先生寫的。曾榮獲第二次全國少年兒童文學創作一等獎。
其次人介故事的主人公“馬良”，他是一個窮苦的孩子，他想學畫畫，卻因爲沒錢被畫師趕了出來。從此，他下定決心，沒有筆，就用樹枝，竹炭代替畫筆，堅持不懈地學畫畫。
後來，一位神仙爺爺送給了他一支神筆。馬良就用這支神筆幫助窮苦人家畫他們需要的東西，人們非常感謝他。後來皇帝知道了，就把馬良抓了去，要馬良爲他畫金銀財寶，馬良假裝答應了他，用神筆畫了龍船，又畫大風，最後把皇帝淹死了。大家趕快找來此書讀一讀吧！學生聽後，閱讀慾望被喚醒，他們爭先恐後想一睹爲快。除此之外，我還用設置懸疑，創設情境，感情朗讀等等，來激發學生的閱讀興趣。
（3）定期開展讀書交流會。定期組織讀書交流會，目的是讓學生從思想上重視閱讀，行動時就會積極認真。會上讓學生分享自己的讀書心得，展示閱讀給自己的帶來的收穫……大家在分享交流的過程中，不僅鍛鍊了學生的語言概括能力，邏輯思維能力，同時也激發了其他學生的閱讀慾望。
二、培養良好的閱讀習慣。
有教育家說：“思想引導行爲，行爲變成習慣，習慣塑造品格，品格決定命運”。堅持閱讀，繼而形成習慣。習慣一旦養成，便會成爲一種無形的力量，當學生養成良好的閱讀習慣，閱讀將成爲孩子生活中不可或缺的一部分，並以無可替代的力量影響着孩子的成長乃至一生。
要學生養成好的閱讀習慣就應該做到以下幾點：
（1）每天都要抽出碎片時間進行閱讀。
（2）閱讀過程中，遇到生字生詞要有隨時用工具書查閱的習慣。
（3）要有記筆記的好習慣。可以是好詞好句，記錄下重點與自己喜歡的部分。
（4）勤于思考。邊讀邊想，梳理文章邏輯結構，理解作者通過文字表達什麼樣的思想觀點。
（5）交流探討。閱讀過程中如有自感興趣的內容時，或者對作者觀點有質疑，對文章內容有疑惑時，大膽說出自己的想法，說說與衆不同的理解，表達自己的觀點。多於人交流，交流時有邏輯有條理，不僅能提高閱讀理解能力，還能鍛鍊自己的口頭表達能力。
三、學習一些閱讀方法和技巧。
掌握閱讀方法和技巧，能使我們達到事半功倍的效果。教師要介紹幾種閱讀方法。
針對文中的細節描寫、環境描寫、人物刻畫等等，我們可採用精讀和再讀或大聲朗讀的方法。何爲精讀？精讀就要求我們細讀，一字一句地讀，要邊讀邊句畫圈點，再讀，就是反覆讀，做到爛熟於心。大聲朗讀，有助於加深對文本的理解和記憶。特別是對小學生，要提倡大聲朗讀。針對於自己有質疑的地方，要做標記，有利於日後再讀。
邊讀邊思考，梳理文章的結構，弄清楚故事的來龍去脈，理解作者的寫作意圖和表達思想感情等等。
對於自己熟悉的情節，或者文中重複的內容等，可瀏覽，跳讀或速讀。
總之，閱讀能力的提高，需要培養的一個過程，只要我們能激發學生的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，掌握一些基本的閱讀方法和技巧，閱讀能力一定會提高的。