文/云水禅心
经过长期观察，我发现阅读效率低下的孩子们有以下表现：
1、没有良好的阅读习惯。读书时开小差，拖沓，不爱观察思考，自主学习能力弱。
2、没有阅读兴趣。识字量不够，阅读有障碍，阅读理解味同嚼蜡，渐渐失去阅读兴趣。
3、没有阅读方法和技巧。阅读时往往眉毛胡子一把抓，抓不住关键，费时耗力且效率低下。
如何提高孩子们的阅读能力呢？应该从以下三个方面发力。
一、培养学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，培养孩子们“读”的兴趣很重要。如果有了“我要读”的欲望，学生会想办法去克服阅读障碍，勤奋学习，虽然学习会很累，但不会觉得苦，当有所收获时反而会感到快乐。所以，我们要想方设法激发学生的阅读的欲望，变“要我读”为“我要读"。下面介绍切实可行的激趣方法：
（1）教师要起到引领作用。小学生的模仿性和塑造性很强，老师的一言一行深刻地影响着学生。如果老师能静下心来认真阅读，学生会有意无意地模仿。老师起榜样和向导的作用，至关重要。正所谓“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。"
（2）给学生推荐好的阅读内容。老师要根据学生的年龄特点推荐适合他们的读物。比如：低段学生要尽量推荐趣味性、故事性强的读物；高年级学生要选择知识性强、逻辑性强、哲理性强的读物。注意，老师在推荐阅读内容时，一定要用自己的热情唤醒学生的阅读热情。
比如，如：我给大家推荐一本我非常喜欢的书——《神笔马良》时，我会用故事介绍的方法，引起学生的阅读兴趣。首先介绍这本书是著名儿童文学作家洪汛涛老先生写的。曾荣获第二次全国少年儿童文学创作一等奖。
其次人介故事的主人公“马良”，他是一个穷苦的孩子，他想学画画，却因为没钱被画师赶了出来。从此，他下定决心，没有笔，就用树枝，竹炭代替画笔，坚持不懈地学画画。
后来，一位神仙爷爷送给了他一支神笔。马良就用这支神笔帮助穷苦人家画他们需要的东西，人们非常感谢他。后来皇帝知道了，就把马良抓了去，要马良为他画金银财宝，马良假装答应了他，用神笔画了龙船，又画大风，最后把皇帝淹死了。大家赶快找来此书读一读吧！学生听后，阅读欲望被唤醒，他们争先恐后想一睹为快。除此之外，我还用设置悬疑，创设情境，感情朗读等等，来激发学生的阅读兴趣。
（3）定期开展读书交流会。定期组织读书交流会，目的是让学生从思想上重视阅读，行动时就会积极认真。会上让学生分享自己的读书心得，展示阅读给自己的带来的收获……大家在分享交流的过程中，不仅锻炼了学生的语言概括能力，逻辑思维能力，同时也激发了其他学生的阅读欲望。
二、培养良好的阅读习惯。
有教育家说：“思想引导行为，行为变成习惯，习惯塑造品格，品格决定命运”。坚持阅读，继而形成习惯。习惯一旦养成，便会成为一种无形的力量，当学生养成良好的阅读习惯，阅读将成为孩子生活中不可或缺的一部分，并以无可替代的力量影响着孩子的成长乃至一生。
要学生养成好的阅读习惯就应该做到以下几点：
（1）每天都要抽出碎片时间进行阅读。
（2）阅读过程中，遇到生字生词要有随时用工具书查阅的习惯。
（3）要有记笔记的好习惯。可以是好词好句，记录下重点与自己喜欢的部分。
（4）勤于思考。边读边想，梳理文章逻辑结构，理解作者通过文字表达什么样的思想观点。
（5）交流探讨。阅读过程中如有自感兴趣的内容时，或者对作者观点有质疑，对文章内容有疑惑时，大胆说出自己的想法，说说与众不同的理解，表达自己的观点。多于人交流，交流时有逻辑有条理，不仅能提高阅读理解能力，还能锻炼自己的口头表达能力。
三、学习一些阅读方法和技巧。
掌握阅读方法和技巧，能使我们达到事半功倍的效果。教师要介绍几种阅读方法。
针对文中的细节描写、环境描写、人物刻画等等，我们可采用精读和再读或大声朗读的方法。何为精读？精读就要求我们细读，一字一句地读，要边读边句画圈点，再读，就是反复读，做到烂熟于心。大声朗读，有助于加深对文本的理解和记忆。特别是对小学生，要提倡大声朗读。针对于自己有质疑的地方，要做标记，有利于日后再读。
边读边思考，梳理文章的结构，弄清楚故事的来龙去脉，理解作者的写作意图和表达思想感情等等。
对于自己熟悉的情节，或者文中重复的内容等，可浏览，跳读或速读。
总之，阅读能力的提高，需要培养的一个过程，只要我们能激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，掌握一些基本的阅读方法和技巧，阅读能力一定会提高的。