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《狼》對初一的學生來說，是一篇相對比較長的古文，但課文下的註釋比較詳細，如果學生能靜心、主動去學，應該不成問題。但事實是，大多數初一的學生對文言文比較恐懼，如何激發他們的閱讀興趣，在輕鬆愉悅的環境下積累文言詞彙，既能應對考試，又能感受古文化之美，需要我們開動腦筋，精心備課。
《狼》，這篇文章的教學，課前預習讓學生熟讀原文及註釋。上課前，以聽寫與狼有關的詞語檢查預習情況，並導入新課，簡介作者及作品。對作者及作品基本的瞭解，還是必要的，通過這篇課文的學習，可以激發他們閱讀整本書的興趣。
二、初讀課文:
1.組內對讀;記錄錯音，錯節奏；音: 尻 黠 綴、窘 苫 眈 瞑
2.師生糾錯，聽錄音; 形: 綴、薪 弛 瞑 隧 節奏：其一犬坐於前
3、集體讀。
三.讀通課文:
1.生自由讀第1、2小節:結合註釋，理解文義：
①問:主要人物?爲何晚歸？“兩狼遠遠地跟着” ？ 主要事件? 明:遇狼 一屠” 綴行
②問:屠戶心理?做法?“兩狼表現”? 明:懼狼 以投並驅如故
2.生讀第3小節，師翻譯，學生找錯
問:屠戶心理，做法?兩狼表現/?
明:御狼、持力 不敢 眈眈相向
3.生自由讀第4小節，自譯，找錯; 問:屠戶心理?做法?兩狼表現?
明:殺狼，劈狼首、斷其股 假麻、洞其中
4.生齊讀等5小節，表達方式? 明:議論，笑狼
四:課堂小結:
1.字詞小結； 2.內容小結:
第二課時
一、讀故事.
分角色讀，讀出故事韻味，(輕重緩急)
二、講故事
1.對講故事:聽→評故事;
2.用第一人稱講故事.加入“我想…”“屠夫”“狼1”“狼2”
明:屠:敢於，善子、智慧，(有利地形、有利時機)
狼: 黠？不黠？
3.刪語氣詞讀
三、悟故事:
1.文車是難講故事?作者悟? 中心句.嘲笑
2.你悟?
個人、國家.
四.總結 議→笑 人
課後還可拓展延伸，閱讀《狼》三則
2022.11.21