我的一個朋友，像我一樣喜歡世界盃，巴西世界盃那段世界，他的孩子上學出了問題，他孩子的老師說，孩子玩手機遊戲導致了厭學，不管怎麼樣也不去教室，希望他到學校陪着學學習。
我這個朋友白天還要忙工作，用他的話就是，陪着學習一兩天還可以，把晚上的看球停一停，在單位請個假，爲了孩子嗎，這也是老師在給機會。
可是老師說，至少一個星期，一兩天只能讓孩子變本加厲，再說學校也有制度，要麼回家接受家長幫助，要麼在學校家長陪學，上午放學就要有個答覆，明天就必須有結果，其他學生都還看着呢，無規矩不成方圓。
思來想去，我這個朋友答應了，把孩子帶回家吧，在家裏可以做做工作，避免了到學校的尷尬，而且還不用請假了，可以說是一舉兩得，最主要的是他想知道，孩子在學校有沒有手機，老師說的很模糊，這需要有所證實。
後來，他終於明白咋回事了，孩子沒有手機，但是玩遊戲真的上癮了，對一個上癮的人來說，怎麼樣滿足自己的需求已經不太重要，問題的觀念是要讓孩子正常學習，因爲孩子給他說，是孩子自己不想上學了，在教室坐不住，太沒意思了。
那就玩手機有意思了？我這個朋友抓住了孩子的漏洞，很聰明的作出追問，他孩子的答覆是，什麼都沒有興趣，玩手機是因爲無聊，實在沒什麼可做了，玩手機總比發呆好吧。
這個朋友給我的內容就是上面的，我給他的建議是，讓孩子陪他看幾場球吧，反正比賽也到了尾聲，孩子在家裏閒着也是閒着，能讓我們熱血沸騰的，一定也可以給孩子帶來力量，他的力量有了，興趣也就會來了，這樣的教育機會可不好湊。
於是他答應了，沒想到還很成功，他的孩子看完世界盃，就主動回到學校，雖然孩子的老師抱怨說，他就愛給學生談球，影響了別人的學習，但是時間沒有多長，孩子的興趣就轉變爲，大學畢業一定要去看場球。
這就需要學習了，沒有學習成績的提高，初中畢業都很難，更不要說到世界盃現場了，所以倒逼機制就產生了，孩子以後很努力，先是考上了高中，俄羅斯世界盃那會兒，他開始衝刺高考，一邊看球一邊複習，最後順利考上了不錯的大學。
現在，孩子還沒有大學畢業，昨天那個朋友給我說，他說孩子確實是迷上了世界盃，這是一個非常棒的愛好，通過世界盃，他和孩子建立了特別棒的關係，最後，他問我琪琪的愛好培養問題。
我告訴他，我給琪琪的是濡染，我經常在他面前看書，他能不能喜歡讀書，我根本就不在意，因爲他說出來的字就是“書”，這幾天我看世界盃，他也坐旁邊看一看，他才兩歲多點，有沒有興趣都可以。
我並不想琪琪也愛世界盃，因爲我們都知道追球的痛苦和心酸，沒日沒夜的牽掛和不眠不休的守望，但是如果琪琪喜歡，我是會把自己的時間分給他更多一點的，這樣也不錯啊！