今天下午，給孩子講了一些練習題。雖然是一堂再普通不過的課，但讓我感受到了幸福——因爲課堂上孩子們的表現，也包括自己的表現，讓我從內心深處感覺到“教的有意義”。
昨天閱讀了《心靈教練》第二講《學會讚美:享受幸福巧克力》，其中“對動態可變行爲品德給予讚美”部分講的案例讓我記憶深刻。案例說到讚美孩子“真努力”比讚美“真聰明”要有效的多。
也許潛意識中受到閱讀的影響，今天下午就自然而然在班上講題的間隙對着全班孩子道:我看到張華凱同學認真聽課的樣子，我也看到汪淑芸很努力的樣子。這兩位同學數學成績怎樣呢？不是一般得不好，如果一個人獨自考試的話，也許只能考個三十幾分吧。我這個班是農村孩子進城新組建的班級，學習基礎不好的還真不少。
聽着老師的鼓勵，這兩個孩子坐得更端正了，回答時小手舉得直直的。當然我也一定會偏愛他們，給予他們回答問題的機會。他們的回答不但正確，聲音也很響亮。甚至讓我創想，如果每天這樣上課，學習成績一定會慢慢好起來吧。
其實我知道，最近學的是分數，計算量不大，學得也還不錯。一旦是整數或小數的乘除法，那就基本無法動筆了。之前落下的太多了。但這節課，由於我特意正向鼓勵，這兩孩子表現極爲亢奮，收穫不少。同時其他平時不太回答問題的孩子也受到感染，躍躍欲試。其中鍾如莉就很勇敢地舉手回答了問題，不僅正確，聲音也還不小。突然間，我內心一陣暖流流過，我看到了孩子在覺醒，在向更優秀的自己前進。
正如《點的故事》，老師給了瓦士緹的讚許與期待，讓他充滿了學習的動力，並樹立了自信，成爲了一個的具有藝術天賦的孩子。
我同樣相信，當我們相信孩子是可變的，未來是可以描繪的，讓孩子滿懷信心，過好每一天，將來孩子一定綻放出生命的芬芳。