課前十分鐘 故事潤童心

尊敬的校長,吳主任,張主任,馮主任,親愛的主持人,屏幕前可愛的老師們

大家下午好!

聽了剛纔兩位老師的彙報,學到了很多網課的經驗。說起網課,老師們常說的一句話就是:網絡那端的學生距離我們很遠,摸不着、夠不到,不過他不上線,你連看一眼都是奢望。網課它最大的特點就是拉大了我們和學生之間的距離。

所以,如何縮短和孩子們之間的距離,增加課堂的粘度和溫度,是我們上網課時主要考慮和着力解決問題。就在第二次四年級組網課研討活動中,我們經過商討,一致認爲從調動課堂氛圍,增加趣味性入手。

我的辦法是把網課上成10+30的模式,這個10就是課前十分鐘,我給學生讀故事聽,剩下的30分鐘就是語文課堂時間。每天讀書給學生聽,這是師生共讀的一種形式,叫聽讀。老師給學生大聲讀故事,構建了某一刻師生共同的彼此世界;給予了孩子最暢快的閱讀享受;也給予孩子最直接的語言滋養。通過實踐,我覺得最重要的是它迅速拉近我和學生之間的距離。

讀什麼呢?讀經典繪本,讀整本書,都是不錯的選擇。我從網課第三週開始給孩子讀國際大獎小說《波普先生的企鵝》,每次課前十分鐘,有時候讀一個故事,有時候讀2個故事,整整兩個周我們讀完了一本書。讀的過程中爲了讓他們參與進來,我就會在最有意思的章節設置問題,與他們討論,讓他們猜接下來的情節,以此製造懸念,引起閱讀期待。書中精彩片段就是最好的閱讀的“誘餌”,班裏很多“小魚”都會乖乖“上鉤”。這是讀聽故事的操作要領,適時停留,課堂對話。

當然讀的形式要豐富多樣,才能持久吸引孩子,有了前面兩個周的我讀故事的鋪墊。第五週我採用課前故事分享,操作方法是學生自己接龍,不設門檻,誰都可以報名。課前給他們製作一張課件,選一個主持人,課後給他們製作一張獎狀。根據孩子講的故事,給每個人的獎狀稱號都不一樣,任開宇講的讓路給小鴨子吸引了我們的小朋友,也開啓了我們講故事的熱潮,授予他“最具人氣魅力獎”,金思妤同學的《真假神箭手》有故事內涵,授予她“最有意義獎”,鄧堡升同學講的是上下五千年中的歷史故事,授予他“最有歷史文化獎”,呂可欣講的是《我的紅狐狸妹妹》,那隻紅狐狸有了三天做人的體驗,最後爲了姐姐和同學,她犧牲了自己,授予她“最感人故事獎”。

這次讀我最注重的是儀式感。選擇主持人,寫主持詞,製作課件,頒發獎狀都是儀式感的表現。學生特別喜歡,他們接龍已經承包了2個周的課前故事,都排到了12月15日了。然後我截止報名了,爲什麼呢?因爲我想再換一種有深度的閱讀形式。再給他們換一次“誘餌”,讓他們這羣愛閱讀的魚兒在暢快一些。

今天就分享到這裏,佔用了大家寶貴的時間,感謝同志們。

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