課前、課中、課後的72條 課堂教學建議

課前、課中、課後的72條

課堂教學建議

01

課前:理念與準備

1.沒有理念,實踐就會盲目,沒有實踐,理念就會空洞。我們需要理念和實踐的高位結合

2.確立課程改革的核心就是課堂教學改革,課程文化建設的核心就是課堂文化建設,課堂教學改革的核心就是要轉變教學方式和學習方式的“三核心”理念,確保新階段的課程改革方向正確,目標明確。

3.研究好課、好課例、好課型,促使課堂教學有品位,有品質,有品牌

4.先做“教書匠”,再做教育家。

5.不預習不上課,預習不好不上課。

6.精美的課,有的是經過了千雕萬琢,而有的是渾然天成。千雕萬琢讓人敬佩,渾然天成的更充滿魅力。

7.教案是預案,不是結案。

8.關注每一名學生,關注最後一名學生,關注特別需要關注的學生。

9.每一位學生都要發展,但不必求一樣的發展;每一位學生都要提高,但不必是同步的提高;每一位學生都要合格,但不必是相同的規格。

10.教學目標既要“頂天”也要“立地”,既有高度又有低度,既有宏觀更有微觀。

11.課,可以預習、預設,但不要預演。不提倡試上,反對反覆試上,堅決反對在同一個班級反覆試上。

12.先說後教,先學後教,先練後教,請你先摸清學生的“底細”再教

13.明確開卷未必有益,拒絕沒有力量的知識,追求科學全面的發展。

14.教學要有苦的準備,要有辣的精神,要有甜的回味,還要防止酸的結局。

15.你能看到學生嗎?你能看清學生嗎?你能看懂學生嗎?教學千萬不能以“我”爲本

16.沒有精心的預設,就沒有精彩的生成。

17.讓課堂煥發生命活力,讓課堂產生學生思想,讓課堂展示教學個性。

18.要進一步形濃厚的課堂教學研究氛圍,進一步提高教研活動的學術含量,進一步開展學科教學研究的實驗項目。

02

課中:設計與實施

1.沒有生成的教學,將缺乏教學的生氣。

2.不能錯過學生的“過錯”,過錯展示了教學的機遇,體現了教師的機智。

3.學生不會說的,你鼓勵他說;學生說不準的,你引導他說;學生說不好的,你幫助他說;學生說不了的,你示範着說。總之,你最好不要代替他說。

4.不講就會的免講,一講就會的少講,怎麼講也不會的不講,總之,不要多講

5.當學生沒有“問題”時,那你的教學就可能有問題。

6.教學既要注重細節,但又要不拘小節

7.當學生沒有“問題”時,那你的教學就可能有問題。

8.思而不動則殆,動而不思則罔。

9.沒有思維含量的情境充其量只是靜止的機械的爲了表演組裝的佈景。

10.減少齊讀和齊答,注重個性化的表達。減少單詞和短語式回答,注重句段式表達

11.班級問答聲音要大,堅決拒絕“悄悄話”。

12.小組討論重在討論,不在結論。

13.教學是藝術,但應該是東方的藝術。教師善於把奉送變爲巧妙的藏掖,讓教學變得含蓄,並富有吸引力。

14.千萬不能把愉快教學當成是“娃哈哈”教學,讓學生“開心”的同時更要讓學生“開竅”。

15.學生無疑是學習的主體,但教室裏卻不能有刻意培養的主角。

16.歌手還知道問“後邊的朋友,你們好嗎”?我們要關注到後排的學生

17.最重要的還不在於教師有多少水,關鍵是要和學生一起去尋找水源。

18.一言以蔽之,滿堂講是老師懶惰的表現

19.教學要注重技巧和形式,但拒絕課堂教學的技巧化和形式化。

20.教學要有師道尊嚴,但不要老是端着架子。

21.教學不要“穿幫”,課堂拒絕課託。

22.確實不需要什麼都“親自”,要相信學生

23.媒體是教學技術,也是教學資源。

24.拒絕類似所謂經典的提問:請課代表或班長起來回答問題,請朗讀最好的學生起來朗讀,請你說出文章裏寫的最好的一句或一段話。

25.教學動作文明、文雅,有文化

26.課堂裏要求學生的集體鼓掌最好不要超過三次。

27.問題回答不上來,也不要讓學生站成一排排。

28.要善於設問,要善於追問,善於多問

29.課堂裏至少要有三分之一的問題由學生提出。

30.千萬不要用一個指頭指向學生,不管是用哪個指頭。

31.重建課堂審美:該濃則濃,該淡則淡,能簡不繁,當豔不讓。

32.教材無非是例子,但例子不能無教材,要以“本”爲本

33.教是爲了不教,而不教是爲了更好的學。

34.寧留一分鐘,不拖一秒鐘。

03

課後:評價與提升

1.聽課不僅在於數量,更在於總結吸收和借鑑,每學期要寫聽課報告

2.優秀教師成功的背後,不是一定要有一羣調皮搗蛋的所謂差生。

3.簡單地改變一下課堂的結構就可以使教學方式和學習方式發生裂變。

4.轉變了教學方式不等於能提升了質量,但要提升質量必須要轉變教學方式。

5.不能讓良性的教學用語變成貶義。

6.拒絕類似這樣的評價:謝謝同學們的配合,這節課老師的表現很出色,圓滿地完成了所有的教學任務。

7.教學要揚長避短,揚長補短

8.思想是浸潤的,思維是訓練的,思緒是激發的,思路是開創的。

9.減少教學事故與錯覺,不要海市蜃樓和望梅止渴的精彩與滋潤,不要杯弓蛇影和草木皆兵的尷尬與驚心。

10.關注常態,關注常規,關注常人,關注常效。

11.優點不要用放大鏡,缺點不要用顯微鏡,盲點不要用哈哈鏡。

12.教學不反思,必然會反覆;教學不懺悔,必然要後悔。

13.要科學地培養學生思維,因爲思維可以改變思想,如果轉換一下思維方式,就可以把天下的烏鴉一般黑變成天下的蘋果一樣甜。

14.君子愛財,取之有道;教師愛分,取之有術

15.教而不研則淺,研而不教則空,提倡草根化研究,行動性研究,實踐性研究和工作性研究

16.不在於開展了多少活動,而在於開展了多少有效的活動。

17.校本教研既要研究“教”,更要研究“學”。

18.教學研討活動中,堅決做到沒話不說,長話短說,絕對不能短話長說。

19.把有問題的課堂呈現出來做解剖,把有分歧的課堂呈現出來供討論,把有效的課堂呈現出來做借鑑,全面提高課堂教學質量和水平。

20.教師要有四萬的追求:讀萬卷書,行萬里路,識萬名友,聽萬節課


來源於研修網

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