今天听张金秀老师带来的《主题意义探究引领的小学英语单元整体教学》。归类整理如下：
1.以课标为重点。研读课标，一定是重中之重。课标要随身携带，方便及时查阅。重点以主题为引领，为单元教学为主导。
2.核心素养：价值观、必备品格、关键能力。核心素养是后天形成的（可教育）与特定情境有关的（解决问题）、通过人的行为所表现出来的（可考核）知识能力和态度（学识特征、能力特征、品质特征）。真实复杂情境中的问题解决能力（知情意行）。
3.学习机制：第一，意义化（联系生活，精神生长）第二，整体化（建立关联，强调情境）第三，探究化（活动体验，小组合作）
重点词：自动习得 7次呈现 旧知复现 巩固新知 读说演练 小组合作
4.实践需求：课改深化的育人要求。能力到素养到育人。（情感 共情 悦纳自己）
5.概念界定（主题 内容 目标 活动 评价 整体）
6.单元教学三种形式
第一，教材主题单元
第二，整本书阅读单元
第三，综合实践活动学习单元
7.英语单元发展的三个阶段
能交际 能做事 能做人做事
语言功能单元 话题单元 主题单元
8.单元设计要素
第一，主题：价值引领 标题 话题 主题
第二，情境：联接生活
第三，探究：合作体验（思维 情感 语言 综合）
思维：头脑风暴 师生问答 学生提问 问题解决 小组讨论
情感探究：角色扮演 读者剧场 戏剧活动 与文本人物对话
语言探究：复述 采访 归纳语法规则 语言操练 仿写
第四，表达：产品导向（可展示 有层次 有评标）
9.板书设计
10.把教师要交的转化为学生要学的。
把学生要学的转化为学生能参与的。
把学生能参与的转化为学生能展示的。
教师是教学改进的关键。