今天檢查孩子語文作業，只錯了一道題。她說要打99分，然後獎勵買禮物。
這也太輕鬆了，我肯定是不願意的，我說：“作文還沒寫呢！哪能得99分？”
孩子不願意，她覺得作文要寫很多。
我說：“但是作文是必須寫的呀！而且你看，你學習字、詞、句，其實就是爲了寫作文準備的。也爲你以後說話更有邏輯和說服力呀。”
女兒說：“那我可以直接說呀！”
我說：“可以啊！但是你說的話，我就只能聽一次。如果我想多聽幾次，或者其他人也想聽，就沒辦法了。”
我以爲她會想到錄音錄像，但是她暫時沒想到。
其實就算想到了也沒關係，我還可以舉個聾啞人只能看不能聽的例子。
總而言之，寫作總是有它獨特的好處。
最後討價還價，今天作業就一篇作文：最傷心的一件事。
根據提示，最傷心的一件事，也許是被爸爸媽媽誤解，也許是朋友爽約，也許是最喜歡的東西被人弄髒弄壞。我說：“你想一想，你最傷心的事情有哪些？”
女兒說：“哼！有5件！”
這麼快就數出來了。看來寫作文真是瞭解孩子所思所想的最佳途徑之一。
“說說看。第一件事是什麼？”我有些好奇了。
“第一件，就是那天我和爸爸坐電梯，你和弟弟走樓梯。然後你們每上一層樓就按一下電梯。害得我們每層樓都要停一下！然後你們不但不安慰我，還在那裏笑。”說着說着，眼淚花又在眼眶裏轉了。
想到這個，我有些驚訝又好笑。我當時確實笑得前仰後合的，因爲最開始他們自信滿滿地認爲坐電梯必贏，最後卻輸了。看着他們鬱悶的樣子，我覺得太好玩了。沒想到我認爲好玩的事，居然成了孩子最傷心的事。
“額……那第二件傷心的事呢？”我忍住笑，趕緊轉移話題。
“就是弟弟老和我搶東西，搶電視看。”她說。很顯然，這並不是最傷心的事。因爲他們很快能達成一致，並玩得開心。
“第三件是在學校。我不小心摔了一跤。然後腿上流血了。粘住了襪子，扯開的時候疼死了！”她說。
“嗯，確實是一件傷心的事。以後可要注意了。那第四件呢？”我說。
“我想想，嗯…第四件事是葉老師剛開始來的時候。”她頓了頓，說：“葉老師要求我們讀書時不能把書立起來，我每次都習慣立起來，被葉老師說了幾次。”
“哦，俗話說事不過三。剛開始忘記很正常的，但是最好不超過三次。”我安慰說。
“但是我忘記了四次。”她小聲地說。
“額……那就是你不對了哦。那你後來就記住了吧？”我說。
她點點頭。
“那就不算了最傷心的事了。好吧，第五件呢？”我說。
“就是和同學一起玩的時候，老是意見不統一。”她說。
“那最後聽誰的呢？”我問。
“不知道，就是那次心語和佳欣是好朋友，然後山亭和何佳是好朋友，但是她們都不和對方玩。她們就問我選哪一組。選好了另一組就再也不和我一起玩了！我最後選了山亭和何佳。但是我還喜歡和佳欣玩。”她說。
“嗯，我記得佳欣是你最好的朋友。確實很難選擇。那你爲什麼選擇另一組呢？”我問。
“嗯……因爲我也不太喜歡心語，因爲她老是愛摸我的臉。”
“如果你不喜歡，可以大聲說出來。不然她不知道，還以爲你喜歡呢。”我說。
她不吭聲，低頭想着什麼。
“那你們後來怎麼樣了？”我又問。
“後來她們和好了。就又一起玩了。”她有點開心了。
“真好。”我說。
你看，陪孩子寫作文，還能順便和孩子談談心，陪孩子說說話，幫孩子捋一捋情緒，獲得一些思考和經驗。
真的，挺好！