閱讀摘抄：
怎樣發展兒童的思維和智力
所謂思維課，就是生動地、直接地感知周圍世界中的形象、畫面、現象和事物，並進行邏輯分析，獲取新知識，進行思維練習，找因果關係。
問題在於，在各種現象的鏈條中，要一個接一個地進行發現，好比在兒童面前點燃起思考的火花，它們會刺激思維過程活躍起來。只要點燃這種火花，兒童就想知道得更多，就想更深人地思考新的現象。這種意願、願望就是加速思維過程的活動性和推動力。
35.怎樣培養記憶力
依靠自身的努力和頑強的意志而獲取的知識越多，邏輯的認識對學生的情緒領域觸動得越深，那麼記憶就越牢固，新的知識在意識中的安置就越有秩序和嚴整。
擺在記憶面前的任務越複雜、越困難，對思維、思考和智力才能的訓練就應當越細緻耐心。
學前期和小學學習期，是爲牢固的記憶力打下基礎的最佳時期。應當注意的是，那些關於周圍世界的現象和規律性的重要原理，不要讓兒童通過專門的背誦和識記去掌握，而應當讓他們在直接觀察的過程中去掌握。
在小學裏，應當打下記憶力的牢固基礎;而讓兒童在教師指導下，在直接認識周圍世界的過程中，去探求、獲取和掌握的知識就是記憶力的牢固基礎。
閱讀感悟：
現在的低幼教育，一直強調思維的重要性。小學的語文課本，也明確我們要培養學生正確的思維和意識。什麼是思維？就是思想的維度和方向，是指事物內在的聯繫和因果關係。孩子對於一個事物的看法，也就是認知。
在思維的培養過程中，讓兒童開始思考，通過各種活動激發兒童的思維的火花，他們往往能從一個問題聯想到另一個問題，從而產生一系列的深入思考。這需要我們成人在培養兒童的過程要有充足的智慧和耐心，要不斷了解兒童的內在發展規律，不斷完善我們自己的思維模式，從而引導學生的思維發展。
對於記憶力的培養，書中指出了它的真諦：是對兒童毅力和內在邏輯的考驗。只有經過反覆的建議，在複雜、困難的任務面前，動用努力的力量，情緒的控制力。這樣看來，記憶力的內在本質也是對思維力的考驗。
對於複雜的規律性的重要原理，要通過豐富的直觀觀察來掌握，而不能單靠死記硬背來完成。只有在充分的觀察、思考和探求中，才能真正的掌握知識，擁有牢固的記憶力。這就需要我們再培養兒童的過程中，繼續他們充分的素材去了解原理的本源，從實際的生活和教具入手，引導學生學會思考、學會總結。