直至現在，他上了初中，初三，對，他現在已經初三的大小夥子了。網課加上這一個寒假下來，我看着他，有時覺得孩子的確不容易，每天早上不到六點要爬起來，除了喫喝拉撒，幾乎一天耗在手機或者電腦屏幕前，直到晚上近十點!心疼，着實心疼，感覺小小的人兒，也真是不易。
可是，每每注意到他早起後坐桌前，對着書或手機屏沒有讀書而是發呆的狀態，你——什麼心情?五分鐘，十分鐘，大半個小時過去了，他依然是鴉雀無聲，頂多感覺到你不滿時哼哼兩聲，甚至他都不願意你進來，起這麼早，不讀書，又不能睡，此情此景，試問你看到會是什麼心情，又該怎麼說，或者啥也不說嗎？再看看上課時段，假裝無意看下他，電腦屏幕上，兩窗口，一個老師講課的窗，一胡亂攢動的遊戲窗或者是聊天窗，請問，此時你——能淡定?此時該咋說?作業時間，不經意一瞥，看到的是他在抄別人發來的或者是手機搜來的答案，你告訴我，此時，我又該怎麼說?
像王老師說的：你看，你都學這麼長時間了，咱出來走走吧?王老師設想的是他會說：不，媽媽，作業寫不完，老師要批評的。可實際上人家回答的是一個字：不——!注意，我這裏的破折號表示聲音延長，對，他就是頭也不擡，拖着長音回答你一個字：不。
他當時可能是在忙着完成作業，可作業完成後或者沒完成，人家最喜歡的休息方式是打遊戲或者看打遊戲，沒有散步這一說。真的，剛上初中那會兒，晚飯後出去散步他就不情不願，基本上都是逼着出去。出去了也是恨不得馬上轉一圈就回來，感覺他心心念唸的就是遊戲。
他想遊戲，我想他先完成作業，再遊戲；他不想大聲讀書，可我認爲早讀就得大聲讀；他覺得邊聽課邊聊天不影響學習，我覺得上課就得專心聽課……兒子雖算不上學霸，但絕對不是學渣，他，課聽得懂，課文也背得會。可就是懶得聽，不想背，咋整?看到老師班級羣裏催交作業，像王老師說的，我還替他給老師說說講講情?可以嗎?
所以，當我聽了某個感動人心的講座，然後迫不及待地想要在兒子身上嘗試運用，我這兒用的老師教的話術，可人家對的往往不在話術之列，所以，真真時常感覺理論在現實面前，委實是蒼白無力，指導不了實踐呢!
所以，感覺哪句話纔是真理呢？生命至上！快樂誠可貴，學業價更高，若爲健康故，二者皆可拋。