一個男生，被我表揚了兩句，我也就是隨口一說，也許是習慣了吧，他給我的回覆，去讓我無比的驚喜，使我覺得，我應該再多表揚幾句，好讓他的熱情可以繼續。
這個男生叫什麼名字，我不知道，在哪個班的，我也不知道，我知道的是，他在我的考場，我監考的考場考試，是個成績不太好，習慣也不太好的孩子。
我的表揚是這樣的，看他一直和別人說話，我走到他旁邊，拍了拍他的肩膀，他馬上坐好了，我給他伸了個大拇指，他當時就挺直了腰桿，臉色也隨之嚴肅了很多。
後邊的學生再叫他，他想沒聽見一樣，依然坐的端端正正，等到後邊的同學不耐煩了，要抓他的手，他馬上回過頭去，說了一句話，我沒有聽清說的什麼。
但他的同學馬上不好意思了，接下來的時間，不再打擾他，去找其他人了，而他繼續挺直腰桿，目不斜視的看着我，等着考試的開始。
很快考試就開始了，他認認真真做題，應該是很多都不會吧，他的眉頭皺的很深，臉憋的通紅，但看出來了他在努力，咬着牙，盯着卷子。
這已經很難得了，對於一個沒有任何基礎的孩子，能在考場上端端正正坐着，能一直認認真真看卷子，很辛苦的保持兩個多小時，這是一個巨大的勝利。
終於，撐到了最後，這個孩子站了起來，開始幫忙收卷子，他是自覺的，我也就是在這個時候，發現他的答題卡上，幾乎沒有寫幾個字，可他一節課幾乎都沒有變換姿勢。
我被他感動了，又一次給他伸出了大拇指，並且在這個考場所有學生面前，說了一句，“你是最棒的，加油！”
他先是一愣，停了三分多鐘，轉過身，很快跑出教室，在他轉身的時候，我發現了他的眼睛紅紅的，這個孩子太激動了，其實，我也是！
因爲我心中微微一顫，想追上這個孩子和他聊幾句，可又一想，他不是我們飛翔班的孩子，他是哪個班的，我又不知道，聊的太多，有點不是很合適。
所以，我只有等第二場了，希望第二場他還在堅持，否則，他也就和很多孩子一樣，得到老師的鼓勵，會有那麼一會兒，看起來很努力，可過了這一會兒，他就又是老樣子了。
第二場，他來的晚了一點，第一場前和他說話那幾個孩子，都跟着他，他一看到我，趕緊走到自己位置上，趕緊拿出了筆，依然是端端正正的，像第一場一樣，我放心了。
不過，我沒有再給他點贊，他已經不需要點讚了，我相信他會越來越好的，只是這樣的“相信”，沒有辦法得到驗證，確實讓人覺得特別遺憾。
因爲我不知道他是哪個班的，兩天考完，以後碰了面，我有可能都認不出來了，在他問我“老師好”的時候，我肯定會把他和其他孩子混到一起。
再過久一點，我也許連今天的表揚都要忘了，但這個孩子不會忘吧？我想，他是不會忘的，這是個多麼需要表揚的孩子啊！