最早聽到陶行知的名字，是在大學時代的課堂上，他的思想一句“千教萬教，教人求真。千學萬學，學做真人”讓人印象深刻。雖身處師範院校，但由於缺乏一線教學的經歷，對於教育的思考始終停留在受衆階段，沒有辦法站在一個施教者的角度去理解這句話的內涵。寒假跟隨學校的安排，我們一起閱讀了《陶行知談教育》一書，在擁有十幾年教育經驗的今天，再次品讀陶先生的教育理念，有絲絲豁然開朗之意。
學而不厭才能誨人不倦
作爲一線教師要想做到“誨人不倦”首先應該“學而不厭”。要保持終身學習的姿態，堅持沉潛學習的勁頭。曾經大學畢業拿着一張大學文憑便可以當作職業敲門磚的時代已經一去不復返了，知識的快速更新，時代的迅速發展，要求我們必須不斷進步才能緊跟時代，不被時代的洪流所拋棄。你且看自己周圍的學生，越來越聰穎，越累越靈活，其思考力和知識廣博度，已和以前大不相同。在管理班級和傳授學科知識的過程中，還想單單通過權力威信來帶領學生，獲得學生的仰望已基本不可能。要想真正的走進學生的內心，我們首先要成爲一個淵博的人，有趣的人、有思考、有深度的人。要真正的走進學生羣體中，去學習、去思考，因爲他們纔是時代的先鋒，他們的言語中飽含着的纔是時代的前沿。
個人成長從何開始？閱讀是必須的。讀什麼？從閱讀學科相關的書籍開始，從自己擅長和感興趣的部分開始。專業的閱讀將會獲得職業的尊嚴與自信。閱讀其他的書籍就不可以嗎？當然可以。各科想通，只要是真閱讀。真思考，總會有各科知識打通的一天。雖然剛踏入專業閱讀的道路，還沒有隻是打通的快感。但零星的收穫已足以讓人歡喜，點點的思考已足以讓人獲得堅持的勇氣。
學以致用，用以促學，學用相長，知行合一
學習的目的到底是什麼？文憑的意義到底在哪裏？還清晰地記得高中時代，一名優秀的學生在教室外的走廊上慷概激昂的與老師討論學習的意義的場景。雖然當時我們坐在教室裏，沒有親臨，但二十年前那時那地的畫面感還是深深的印在了腦海中。激發了我久久的思考，與終身的探索。學習的目的到底是爲了什麼？獲得高分的意義到底在哪裏？任職期間，我在不停打拷問自己，不斷地將自己的信念傳遞給家長。分數只是一個數字，學習更多的是代表一種思考力、專注力、勤奮力。學習的最終目的是爲我所用，服務生活。
針對自己做教授的語文學科，從低年級激發學生識字的興趣，教會學生表達和聆聽的技巧；到中年級引導學生學會自主識字，學會默讀爲速讀打下堅實的基礎；到高年級學會速讀，不斷擴大自己的閱讀量。字面上的速度提升，能力增長，更深層次的是學生擁有了在信息大爆炸的時代，擁有快速搜信息，篩選、整理有用信息的能力。同時擁有感知信息、品讀信息的能力，能夠在語言文字中結合自己的生活實際獲得自己的思維進階，從而不斷反思、不斷提高自己的行動力。在別人的故事裏，讀自己的人生；在同樣的文字裏，感受自己別樣的心情。最終讓我們擁有堅定着自己的堅定，幸福着自己的幸福的行動力和信念力。
“教育即生活，生活即教育。”每一點對生活的尊重，每一滴對真理的渴求，都是教育最好的例證。讓我們每一位老師都認真的擁抱每一天的生活，將積極與熱情傳導給學生，將堅持與信念傳遞給學生，帶着學生在真實的場景中收穫、採摘，共同創造每一天的幸福時光。其實，教學與生活都可以很美。珍惜教學的時光，我們在浸潤學生，學生也在悄悄地滋養我們。