情商~情緒素養


情緒教育有關的課程名稱包括:“社會發展”、“生活技能”、“社交與情緒學習”、“人際智力”等等。

自我教育是情緒教育的先驅,預示着情緒教育的理念正在美國得到推廣。與情緒教育有關的課程名稱有“社會發展”、“生活技能”、“社交與情緒學習”等。還有一些根據霍華德·加德納的多元智力理論,使用“人際智力”這個術語。它們的共同點是致力於把提高兒童生活與情緒競爭力水平納入常規教育——不是僅僅作爲補救措施教給所謂的“問題兒童”,而是作爲必不可少的技能和知識系統地傳授給所有的兒童。

情緒素養課程的發起可以追溯到20世紀60年代的情感教育運動。

當時的理念認爲,對於心理和激勵方面的課程,如果能夠知行合一,學生的體會就會更加深刻。

當然,情緒素養運動徹底改變了情緒教育的面貌,情緒素養不是用情感來教育,它教育的是情感本身。

很多類似課程及其推廣直接源於以學校爲依託、持續進行的預防項目,每個項目針對不同的問題。如果預防項目傳授情緒與社交競爭力的核心技能,這些預防項目的效果將更加顯著。

情緒課程本身乍看之下似乎平淡無奇,無法解決嚴重的社會問題。這主要是因爲情緒課程和良好的家庭教育一樣,在一定的年限內持續不斷地傳授給兒童,從小處着眼,但效果很顯著。

特定的情緒與社交技能缺陷使攻擊性和抑鬱等問題更加嚴重,旨在解決此類問題的預防措施將對兒童起到有效的緩衝作用。

太多的問題都是由情緒引起的,學校引入情緒教育,應該以情緒和社會生活本身作爲教育的主題,小處着眼,大處着手,這有利於預防很多問題的出現,而且有利於構建和諧社會。

日常的情緒素養課程看起來無足輕重,但結果——得體的行爲——對我們未來的影響非常顯著。

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