如今當老師要開動腦筋，真的做到既教書又育人，要想取得好的效果就要和學生鬥智鬥勇。
一位老師給我講了這樣的故事：
上課讓學生依照資料記憶，理解，因上面條理清晰，要點明確，總結，分析到位。可是WW找了一節課也沒有找出來。老師鬱悶，既然有，怎麼找不到呢？
下課，老師就把WW學生叫到辦公室。WW的心理素質很好，面不改色心不跳。老師詢問具體情況。學生解釋說：我真有，您不知道我上一節就已經有了。
老師：我知道，但你一節課你都沒有找出來，怎麼證明你有？有理有據，讓證據說話。你根本沒有，你上一節是借的，這節課沒有來得及借。
老師猜透了學生的心理，把好了學生的命脈。
最後，學生還是不好意思微笑着低下頭，認可了自己根本沒有。
一位D學生來到辦公室向老師要一本書，說自己的書讓她弟弟撕毀了。老師說：撕毀不要緊，還可以用，不用再要。
因爲這位學生在課堂上自己已籤書忘家了。自己需要爲自己說的話負責。實際上，自己真的沒有，只要在經常使用的基礎上，感覺欠失，自己受損，只要親自找老師，自圓其說。
如今學生都是很“精明”，機關算盡，應對老師，與老師打轉轉，兜圈子。老師不注意都會中獎，中槍，受到矇蔽！
這需要老師擁有一雙慧眼，明察秋毫，從學生言行舉動中發現問題，機智處理問題！
老師在與學生交往中，不斷學習，反思，利用自己的心理學知識，增加自己智慧，擁有更大的能力。