不想放棄他，可是內心的聲音卻是：已經盡力了，放棄吧。比如今天的考試——
他好像是週一回家反省的吧，因爲週日晚上的違紀。一直到今天才返校，估計是因爲月考。不過，上午的考試他還是曠了 。
晚上，他再次搬凳子蹲在教室前面，實際上我已經打算不再讓他如此受罰了，畢竟，懲戒措施只適用於對懲戒有效的人，如若無效，依然實施，一定是多此一舉。
可看看其他孩子都在認真照白板對糾試卷，尤其是後邊的孩子因爲看不太清，已主動搬凳子坐到了前面過道里，讓他回座位其他孩子都得起身讓路，我看他，又是一副無所謂擺爛的樣子，於是我想，暫時就隨他蹲一會吧。
這時，後邊一女生李爽說：“老師，我沒卷子。”我想起李爽因爲感冒昨天也不在，估計上午也缺考了。於是聯繫下班主任孔老師，她說讓她倆補考。
我就讓李爽去辦公室拿卷子來做。將孔老師的意思我同樣轉達給他，他先是沒反應，後來看李爽拿來了卷子，也就搬凳子出來做了。
我心裏略略放鬆了。
可是，一會兒我走到他身邊，無意瞥了一眼，發現他目光呆滯，筆在凳子上，靠着牆，卷子在他面前的凳子上，也很呆滯。看到我看他，他就拿起了筆，能看出來，他很不願意寫 但還是寫了。
過了大概五六分鐘的樣子，我再看他，已經在寫作文了。以前考試，作文是他主要的拿分題，因爲書他寫工整，而且語言流利。可是，我走到他身邊，發現現在他的字很是潦草。
我從李爽剛拿過來的卷子裏又抽出一張答題卡走向他。我問他媽媽是不是給他的思想工作做通了（因爲他一直說不想上學），如果想通了，那麼書寫這麼潦草是不行的，會罰重寫，不如趁現在剛開始寫，重寫一張，工工整整的，免得完了再被罰。
他先是沒說話，後來說：“不寫。”
好吧，看樣子還是被大人逼着來的學校。（待續）