“問題學生”的轉化

這孩子爲什麼會這樣?

1心理失衡

2品行不端

3價值觀偏離

4行爲習慣不好


班主任做管理工作,主題班會,談話,活動


調研重點

與學生相關的人訪談,家訪環境,早年經歷通過訪談書寫,學生上網閱讀情況

觀察學生表現,多方面打聽,直接詢問了解談心

學生寫自傳,梳理自己經歷,故事看法

對自己過往的梳理反思,對自己的回顧

對想法情緒得到傾訴

深入下去,有意思的工作

學生每週的週記,隨筆必須要書寫

對教育的難度非冰凍三尺

跟學生談過往經歷

研究學生的過往經歷,瞭解學生的想法,先跟後

【案例】玩手機的學生

我們班有一個女生,高一入學後就不學習。大錯不犯,小錯不斷,上課各種違紀。喜歡看網絡言情小說,高一時我就沒收過她幾本書,再就是她帶手機進學校(我們學校不允許學生帶手機)。我前後沒收過她三部手機。

有一天,我和她談心。她告訴我,回家看到父母掙錢非常辛苦,經常喫飯都不準時。她要好好學習,以後再也不玩手機了。將來找一份好工作回報父母。

我相信並鼓勵了她。

但是,第二天上課時她又在玩手機。我看到後非常生氣,直接從後門進去沒收她的手機。她不給我。我把她叫出教室,她趕緊把手機關了。我一把拿過手機,摔在地上。她也生氣了,把手機撿起來又狠狠地摔在地上,手機一下子爛了。其他班上課的老師都出來看,我們教室挨着教導處,教導處的人也出來看。

我生氣是因爲她昨天剛說得好好的,今天就玩手機。我曾在班會上說過,誰要帶手機讓我發現了,我就直接砸了。第二天,我把她媽媽叫到學校。此前我從沒有跟她家長了解過情況。她家裏是做買賣的,平時沒時間管她。她媽媽根本不知道她帶手機到學校來,說以後會多關心她。媽媽和她談了之後,她在教室裏大哭了一場。從那以後,每次我進教室或是我上課,她就用一種敵對的眼神看着我。我該怎麼辦?


一般不用對學生有太大期望,接受高中生說話不算話



成癮學生的轉化六階段模型

前預期段:"迴避問題或沒有意識到自己的問題"

⑤預期階殿:"接受自己有問題但在是否來取行動上很矛盾"

③準備階段:"下決心改變,着手製訂計劃,準備行動"

重點階段,需要班主任助推

4.5兩部分需要外力的協助,可以態度強硬一點,



④行動階段:"拿出行動開始改變,解決自身的問題"

⑤維持階段:"持續付出努力維持行動的成果"

⑥終止階段:"沒有回到過去的願望了,相信自己能夠應對困難"

關係是第一位,不能硬來

保持好心態

"面對遺傳或家庭資源等的不利境況,仗

憑孩子自身無論怎樣都難以改變時,教師能

發揮很大的作用。"(《學力經濟學》)

心態不好的原因

表面原因:經驗不足。修格問題本質原因:

(1)對人的成長規律(人性)瞭解不夠,轉化學生的心理準備不充分;

(2)辦法不多,教育效果不好,挫敗感嚴重;

(3)教育觀念和教育方法有錯誤;

(4)權威人格

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