在公衆號:葫蘆和媽媽的樂園裏的那篇《學齡前兒童要不要報個興趣班》裏，我就提到了，繪畫是每個孩子爲數不多可以在他抓握東西時，就可以自己掌控進行的一個動作。
所以人人都可以畫畫，孩子可以，成人亦然，這個不需要天賦，不需要有什麼基礎，只要開始，只要動起來就行。
對於孩子來說，尤其是他們對真實世界的規律還混亂不清的時候，他們處於全方位高速發展期，學習語言，學習動作，學習各項生活技能，學習……
這個時期也是激發繪畫熱情，爲將來循序漸進學習技能型繪畫做好鋪墊的最好階段。
我們要知道，繪畫首先不是一門藝術，而是孩子們表達自己當下所思所感的一門語言——繪畫語言，它跟語言和文字一樣，可以表達內在情感，但同時也跟語言和文字一樣，需要習得。
所以，在最開始的階段，是不需要給孩子報什麼興趣班的，花錢不說，還很大概率上會適得其反，具體原因在《學齡前兒童要不要給報個興趣班》裏已經詳細說了，這裏就不贅述了。
那家長應該怎麼做呢，學齡前兒童，最好的繪畫啓蒙老師當之無愧的是家長自己，因爲家長有的是時間跟孩子溝通，瞭解孩子的興趣和發展。
繪畫不是一蹴而就的，需要日積月累，不是三天打魚兩天曬網，需要持續進行。
那作爲家長的我們只要做到以下幾點，就已經算比較科學的了，餘下的就交給時間來見證孩子裂變吧:
一，首先就是要給孩子挑選安全豐富的畫材。
就跟喫飯一樣，不給碗筷還怎麼喫飯呢，這個應該不難理解的，挑選畫材需要安全，可操作性強。
安全當然是指的材料是兒童適用的，無毒無害，不尖銳。
可操作性強，是指根據不同年齡段挑選孩子方便抓握的工具，比如蠟筆就有粗有細，這個就要具體看孩子的實際情況來定了，工具用得趁手，體驗高好了，創造的積極性也會高一些。
二，畫材準備好了，就是要給孩子在家營造一個能激發繪畫想法的地方，我們家稱之爲家庭繪畫天地。
在這裏孩子可以自由繪畫，這個地方只擺放孩子的繪畫工具，其他什麼都不放，拉出這麼地方，就要跟孩子達成共識，在這裏，能做的事只有畫畫，否則就不要進入這裏。
東西有了，地方也有了，那接下來就是鼓勵孩子動手畫了。
三，多鼓勵和啓發孩子進行繪畫。
除了用語言鼓勵孩子多畫之外，那更多的還是平時要多帶孩子感受感受藝術的氣息，多讓孩子感受下生活中離自己比較近的一些美的體驗。
比如到戶外去感受大自然真實的美啊，閒暇時多去城市中的各種展覽館逛逛啊，像畫展，攝影展，科技展之類都可以，只要是有美的傳遞，都可以是孩子繪畫的素材。
還有就是生活中很常見的繪本，也可以作爲啓發孩子繪畫的很好素材。
每天都接觸的繪本，孩子一定不陌生，選幾本畫質好點的，色彩鮮明的，可以着重跟孩子一起共讀，引導孩子細緻觀察繪本插畫。
這類美的事物感知多了，品味自然而然也跟着上去了，以後篩選好壞也就有了判斷力，家長就不用太擔心孩子被世面那些粗糙的畫件迷惑。
四，對孩子的畫不要評價像什麼，要正確給出正面的反饋。
學齡前這個階段的孩子畫畫本來就是單純的自我表達，他們的畫是根據自身身心發展而發展，這也是爲什麼不提倡一上來學就學畫具體的物品，學習繪畫技巧。
這樣做會直接抹殺孩子的創造力，扼殺孩子的自我表達，本來十個孩子，有十個風格和思想，都去學技巧都去畫一個動作，十個也就變成一個了，那樣還有什麼意義，藝術是需要創造力的，藝術不是一個蘿蔔一個坑式的填鴨式。
當孩子畫完一副畫時，這個時期孩子的畫不會特別像某一個物品，畫出來的畫只是他腦子裏理解的物品的樣子，所以家長不能用:哇，畫得真像，嗯，畫得不太像哦，之類的詞語來評價。
而應主動引導孩子爲自己介紹他畫的作品，讓他自己說，家長只要旁邊認同附和就行:嗯，畫得真有趣，真的很不錯，顏色搭配得很好等。
五，平時可以跟孩子多玩一些繪畫遊戲。
比如讓孩子教畫畫，好爲人師是人的天性，沒什麼事比讓孩子當老師更具有吸引力了，可以說自己不會畫，說孩子那麼好的作品是怎麼做出來的，可不可以教教。
這個時候孩子興趣就會很濃郁了，給你一通講解，還帶親自示範，這樣多好，畫也畫了，孩子的語言表達能力也得到了提高。
再就是比比誰畫得多，不定主題，就是自由發揮，想畫什麼就畫什麼，畫完再一起逐一進行大比拼，互相給對方打分，往往到最後，就是歡聲一片，熱鬧非凡，還有啥生活片段能比這個還美好的了。
遊戲多種多樣，可以根據自家情況自創，可以去網上搜索，可以請教他人，反正有的是辦法，重要的是實踐。
六，重視孩子的每個作品
不管孩子畫的畫在你眼裏是怎樣的，孩子畫完了，一定要重視起來，可以把孩子的作品貼起來，裱起來，掛起來，甚至是用手機拍下來再分享出去。
這個動作很有必要，這是告訴孩子，我們很重視你的這個繪畫成果，你剛剛的努力不是白費的，你的畫是有意義的，給孩子正項感受，讓孩子願意持續畫下去。
好了，就是這六點了，如果你做到了這六點，那孩子的繪畫工作你是已經做得很到位了，剩下的就不是你的問題了，就交給時間來交付成果吧。
最後想說一點，專家說了，剛開始學齡前孩子杜絕教簡筆畫，也不提倡做單一的塗色。理由還是:不要扼殺了孩子自由創作的天性。
下面分享我兒子在準備扔的紙殼箱上剛完成的幾副作品:
孩子說，這畫的內容是:好多媽媽坐在工程椅上休息。
孩子不說，你能腦補到這層意思嗎？我反正是不能。
孩子介紹說，這是三組火箭，豎線是火箭，火箭準備發射到太空，但是飛到一半，就被大炮打中了，橫線代表的是大炮，有的火箭比較堅固，因爲是鐵做的，所以要用兩個三個大炮才能打下來……
是不是很有意思，隨着孩子一介紹，畫面感立馬就有了，還真挺形象的。
孩子說，這是龍捲風，畫完大的圈圈，問我什麼能打敗龍捲風，我說我不知道啊，你知道嗎？
他想了一下，又嘩嘩地畫了幾筆，說是風，小的龍捲風能打敗它，一個不行，要好幾個小的龍捲風才能打敗它。
這個腦洞是可以的，不管對不對，至少比他媽思考得全面了，邏輯好像也挺對的。
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