一分鐘背會七八十個字兒，可寫40個字，可以算30個口算題，快速跳讀1500個字，朗讀100個字。
讓學生的每一分鐘都有事情幹，遠比老師講的辛苦學生收穫來的更快更多。
一分鐘要練習定計劃，讓每個人都有充足的進步，對得起自己的腦神經，享受學習的過程。
忘記分數，忘記和別人攀比。31年如一日，每天抄一句格言記下來，大年初一照寫不誤，總共69本。年年出書，研究的真幸福。
政治最穩定，沒有戰爭，經濟最繁榮，思想最寬鬆。8點集體做廣播體操，有固定位置點。
4字方針——松靜勻樂。整天學別人長處，處理成自己的文章。把閱讀與寫作生活化，學生作業討論爭論辯論結論，自己留作業——會做事，會成長。小字兒寫的速度快。
每天500字缺哪裏知識補哪裏知識，
，一個學期有總體的計劃安排，學生每節課都自己動起來。
作業要忠實於健康，樂觀上進的自己。每天讀課外書，班級400本書，平均每年讀72本書。每天至少看看封面接受教育。堅持把日報辦起來，每天一期，誰都得辦。下一次一定比上一次做的好。沒有批改過一次作文，但讓學生批改的很認真。
讓學生給同學們講課。1970年瀋陽市大力推廣，後來被全部廢棄。學生享受學習過程，沒有一個人一分鐘浪費掉。課前一支歌，週末進行公益勞動，天天跑5km。自比文竹花，不比於漪等名師牡丹蓮花，86歲錢夢龍講了80分鐘課，太厲害了。每次會議有用話2----3句。
少開會，多幹平常快樂常做常新的活。
天天看長處與快樂。
魏書生堅持以培養學生的自學能力爲中心，重視科學與民主，按照知、情、行、恆的規律，在實踐中總結並創造了六步教學法。六步教學法包括：
1、定向。
確定整節課的重點，從多個角度分析，捨棄無關緊要的部分，提煉出知識點框架結構。重點可以由教師或學生提出，也可自由討論。
2、自學。
明確目標以後，學生可根據目標自學教材，提出重點難點，並自行探索答案。在自學的過程中，教師可以進行個別指導，並啓發學生主動提出質疑，對學生普遍質疑的問題進行收集整理。
3、討論。
學生通過自學，大部分疑難問題可以得到解決，解決不了的做標記，全班共同討論，教師尋找適當的時機加以提示與指導。
4、答疑。
教師在學生們自學掌握的基礎上，對教學重難點進行適當的講解， 對學生在討論中未能解決的問題進行解答。教師要注意遵循啓發性教學原則，引導學生積極思考，將所學知識融會貫通。
5、自測。
學生根據自學過程中發現的重難點自擬一組自測題，自己解答並進行評價，使學到的知識得到及時的複習和鞏固，並能做到靈活運用。
6、自結。
在下課前，學生將本節課所學的內容進行自我總結，教師根據教學要求作出簡單的考查，並進行評價，根據考察結果作出進一步的調整。
1.學生座位自願組合
學生座位自願組合，組合有兩個條件：第一，有利於學習;第二，要兩廂情願。
引導學生從科學的角度研究人與人的組合，研究學生的位置，有利於使學生變得更理智，更開闊。提倡先進同學和後進同學同桌，既可以提高後進同學的成績，也可以提高先進同學幫助人、改變人的能力。
2. 選一位控制老師發怒的學生
每次發過脾氣都使學生的自尊心受到了傷害，發脾氣的人也都嘗過發脾氣的苦頭，於是我給自己許下承諾，以後一看到同學提出警告，我必須控制自己的情緒。
3. 行使“主人權力”
讓學生們時刻認識到自己是生活的主人，是學習的主人，學生們才能把學習當作是耕種自己的“責任田”，而不是爲老師或家長“打工”。
我的每一個學生都有自己承包的“責任田”。總之，每名學生都有自己“說了算”的田地，都是主人，都有機會行使主人的權力，都能體驗到自己的價值。
4. 點亮“盞盞心燈”
班級的黑板右上角，每天都由學生寫上一則格言。我常覺得格言警句，像一盞盞心燈，倘在學生心靈中點燃，會有利於學生選擇正確的道路，朝着自己理想的高峯攀登。
5. 確立“座右銘”
要求全班同學根據自己的實際情況，確立“座右銘”。座名銘上寫清三部分內容：第一，自己最崇拜的人的名字或照片;第二自己要追趕的本班同學的名字;第三，針對自己思想弱點寫一句醫治這一弱點的格言。
6. 自我“精神充電”
讓學生心目中都有一位自己崇拜的偉人，書桌內放有這位偉人的傳記。有時，在語文課前三分鐘，進行“集體充電”，全班同學起立，各自想着自己最崇拜的人，自己就是這位偉人，自己的音容笑貌、舉手投足、爲人處事都和自己崇拜的人一樣。想象得越逼真、越形象、越生動、越細緻，“充電”就越成功。
有時進行“個體充電”，當學生自己在學習和生活中遇到挫折或困難時，他們就想象這位偉人，學習這位偉人是怎樣不怕挫折、戰勝困難的，於是就有了戰勝困難的決心和勇氣。
7. 主辦“班級日報”
辦班級日報有若干規定，如：直接反映本班同學學習生活的要佔60%以上的版面，主要設有班級新聞、學先進專欄、本班同學的學習方法介紹、好人好事、警鐘專欄 ;
對班級紀律、衛生、出席、課間操得分情況，必須及時報道;爲昨天的值日班長開闢一小塊工作失誤及補救的分析園地，及時分析班級工作失誤的原因及制訂補救的措施;每期報紙必須有圖畫點綴，黑白的可以，彩色更好;
報紙必須在當日上午12時之前夾到報夾子上面，不能拖爲晚報等。辦“班級日報”，可以培養學生們的綜合能力，如寫作能力、書法繪畫能力、版面設計能力。
8. 堅持“道德長跑”
我讓學生儘量堅持寫日記，稱之爲“道德長跑”。學生們寫日記形式多樣，內容豐富。大多是學生自命題，總的要求是讓學生把“攝影機”對準生活的光明面。讓那些所見所聞、所思所感、風土人情、崇拜的人、喜歡的書、感人的事時刻影響着學生，激勵着學生不斷地進取。
9. 加強體育鍛煉
學生每天要堅持長跑5000米，做仰臥起坐、俯臥撐100次，男女生同樣。
10. 於反覆之間引導學生
後進學生有上進心，也能上進，但上進的過程充滿了反覆。要反覆抓，抓反覆。不要因爲看到後退了就灰心，就氣餒，而應當認識到這是情理中事，進退皆在自己理解之中，便容易把握自己的理智與感情，在反反覆覆的過程中把後進同學引上上進之路。
11. 在平凡之中關心學生
和平年代、當今社會，師生之間不可能有戰爭年代師生之間生死與共的那種感情，也難以有許多文學作品、影視作品中歌頌的那種教師爲學生獻出了生命的機會。更多的還是這種在平平凡凡的日常生活中播下的一粒粒平平凡凡的互相關懷的種子。
12. 享受“快樂人生”
讓學生體驗生活的快樂、學習的快樂、暢談競爭的快樂、喫苦的快樂。例如讓學生寫日記以“談學習是享受”爲題，居然讓學生一直寫到“談學習是享受之一百”。就是這樣強化學生享受人生快樂這根神經，使學生的心理素質不斷提高。無論是生活還是學習，從不感到沮喪，始終保持歡快愉悅的心態。