導入：
神話，永久的魅力，人類童年時代飛騰的幻想。今天，讓我們一起來學習《精衛填海》，再一次來感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。
課前，我想問問大家：誰見過大海呢？大海給你什麼樣的感覺？是的，大海給我們一望無際、波濤洶湧的的感覺。在這樣廣闊的大海上，有一隻小鳥。它長得像烏鴉，頭上有花紋，白色的嘴，長着一雙紅色的腳。常年飛翔於大海之上，叼着石頭和樹枝，立志要將大海填平。面對這樣一隻小鳥，你想對他說些什麼或問些什麼呢？
是啊，他爲什麼要把大海填平？他怎麼能將大海填平呢？真是不可思議。今天就讓我們一起來看看這個不可思議的故事吧。
板書：精衛填海
爲學患無疑，疑則有進。讓我們帶着問題，一起朗讀課文。注意結合課文注音，將文章讀準確。讀完的同學請抱臂坐直。下面我想請一位小老師來給大家領讀這些生字。請你！落落大方，讀得可真準確（豎大拇指）。
那這些詞語呢？你會讀嗎？我們一起來試一試吧。聲音響亮，發音準確，讓我們把掌聲送給自己。
在這裏我要提醒同學們：“日”“曰”。仔細觀察我們發現，他們相似但又不同：“日”字窄。“曰”字扁寬，並且其中的橫靠左不靠右。曰在古文中是說的意思。文中還有一個多音字“少”。在讀三聲時指數量少，而在讀四聲時指年紀輕，可以組詞爲少女。少女在現代指十五六歲的女子，但在文章中指的是炎帝的小女兒。
讓我們一起將文章再讀一遍。最美不過讀書時，你們讀書的樣子可真美。
文章除了要讀準確，還要讀出節奏。請拿出你的筆，聽老師範讀，同時，在書上劃出節奏線。你畫對了嘛？
帶着這樣的節奏讓我們再來朗讀一遍課文。課文想要讀得悠揚，建議大家讀的慢一點，可以將停頓線之前的那個字拉長音，嘗試着做到音斷氣連。大家自己來試一試。
你來試一試吧，請你。我簡直被大家悠揚的朗讀聲所陶醉了。我們讀好了課文，還要讀懂文章的意思。同學們回憶一下曾經學過的哪些理解古文意思的方法。（手勢）是的，我們可以結合課下注釋，也可以結合課文插圖來理解古文。你們真是善於總結，懂得思考的孩子。下面就請同學們作用這樣的方法，更的同桌一起合作，一人讀文章句子，一人說意識，然後互換。不清楚的地方，大家可以向同學或者老師請教。
共學完畢，請這兩位同學來說一說，你來做補充。大家學以致用，古詩理解的比較到位。提醒同學們注意：
炎帝之少女的“之”字，你是如何理解的。他和《司馬光》中持石擊甕破之中的之，意思是不一樣的。他在這裏是“的”的意思。炎帝之少女指的就是，炎帝的小女兒。西山之木石指的是西山的木頭和石頭。
““以遊於東海”在現代文中的語序是，“於東海遊”，在翻譯的時候，我們要使用現代漢語的語序。還有一句話在說意思的時候也要注意語序的問題，那就是“以堙於東海”。
在小組內部再講一講這個故事吧。我們會說故事的意思了，可是，這個故事還不夠生動，要想讓故事生動有趣，你有什麼好辦法嗎？嗯，是的，你說出了將故事講生動最重要的法寶，那就是——加入豐富的想象。
“炎帝之少女，名曰女娃。”炎帝的小女兒，他可能：扎着一對小辮兒，調皮、可愛，性格活潑，喜歡到處玩耍。我們就女娃的外貌和性格展開了想象。
下面和同桌合作講一講：女娃遊東海，溺而不返，故爲精衛”的故事。其中，我們就女娃爲什麼到東海遊玩，到東海遊玩時的心情，溺水時的情形展開想象，大家的想象力可真豐富。
面對溺亡的命運，女娃沒有低頭，而是化爲了精衛鳥，立志要把大海填平。他不但目標堅定，還付諸於實踐：常銜西山之木石，以堙於東海。一個“常”字，讓我們感受到了他不屈不撓，堅持不懈的精神。請同學們觀看課文插圖，關注精衛的神態和動作，想想此刻精衛面對大海他的心情會是怎麼樣的？他滿心的憤懣，眼中充滿了怨恨。於是目標堅定，行動敏捷。“常銜西山之木石，以堙於東海。”
在這個過程中，精衛可能遇到怎樣的困難呢？請同學們按照下面的句式補充句子。他可能——將你的答案，寫在練習本上。他可能，被雨水打溼翅膀；他可能，被跳出水面的魚兒咬傷；還可能被樹枝扎傷。
大海洶湧奔騰，面對這樣一隻小鳥，他會說些什麼呢？和同桌進行角色扮演。請你們來展示。你還是回家歇歇吧，你是不可能將我填平的，大海不懈的對精衛說。可精衛依然“常銜西山之木石，以堙於東海。”再弱小的生命也值得被保護，值得被讚揚。讓我們飽含深情再一次來朗讀課文。在反覆地朗讀過程中，精衛的形象更加豐富和鮮活了。
結合課文內容說一說，精衛給你留下了怎樣的印象。從女娃化爲精衛，常銜西山之木石，以堙於東海中，我們看到了精衛的不屈不撓、堅韌執着的精衛。（板書）
精衛立志要將大海填平，古時候，還有一位老人，他立志要將大山搬走，他就是——愚公。他們都在爲了似乎不可能實現的目標而努力。請同學們看這兩個視頻，從中你看到精衛的影子了嗎？是的，從逆行而上的白衣天使的身上我們看到了精衛的影子；從中國航天夢圓的過程中，我們看到了精衛的影子。這是一種精神，一種中華民族面對困難和挫折，不屈不撓、勇往直前的民族精神。神話來自上古，但是他的精神卻流傳千古，歷久彌新。
這節課，我們一起學習了《精衛填海》的故事，讀通了課文，讀懂了意思，還加入想象生動的講述了這個故事。讓我們一起再來朗讀課文，再次來感受精衛的形象。
補充板書：
女娃—遊—東海，溺—不返。
根據板書提示，讓我們試着背誦課文吧。書讀百遍，其義自見。故事的起因，經過，結果也隱藏其中。下去，請同學們聲情並茂的和你的家人或朋友講一講這個故事。有興趣的同學還可以讀一讀《山海經》，來了解更多神奇的神話。
