原创 路。

先祝各位新年快樂,萬事如意,闔家幸福。本不想在喜悅的日子裏說些凝重的東西,但是思緒依舊非常活躍,等不及要說一些合着過年沒有太大關係的事情。在《真相》中,雖然僅僅只是用了20分鐘左右的時間,但是中心思想依舊突出,即:1、人類所應該學習的東西早

原创 【淺析系列】《中庸》第十五節

走過的每一步,都是濃重歷史的積澱;經歷的每一刻,都是堅毅未來的基石;踏遍的每一處,都是活在當下的印記。活,活出自己,有着無法忘卻的回憶與過往;活,活出自己,有着無法割捨的憧憬與希冀;活,活出自己,有着無法退縮的努力與奮鬥:活出真正的自己,才

原创 【淺析系列】《中庸》第十四節

每一句話都是爲人處世的要點,若平鋪直敘,也可以作爲人生直截了當的哲理學習與貫徹即可。假使還得多說幾句,那就是對其言論的整理與敘述了:在這一節孔子要對我們說的話是:其實不管是君子還是普通人,都是可以做到的。其一、君子安於時下所處的環境,在這樣

原创 《荀子·勸學》第三節

提:物類假託之事在第三節中被運用的淋漓盡致,其然用列舉法就能知曉文章中需要告訴我們的是什麼——用大量的類比與假託的手法也只是在說明唯一的一個道理。點:所謂的榮辱、災禍,要在人們明白的情況下才有點醒的作用,如若自己已然覺得榮辱或是災禍對自己無

原创 【淺析系列】《中庸》第十七節

就此節而言,上下兩段爲分,即使不懂古文的人不看翻譯亦可知曉孔子想要闡述的是什麼:1、舜是大孝子,是個聖人,尊爲天子,非常富有……;2、有德行的人必會得到地位、俸祿、名聲和壽命;4、君子對於自身與百姓的意義非常重大,甚至與天地相關;5、擁有高

原创 【淺析系列】《中庸》第十八節(短文)

此節其核心雖大多與歷史有涉,但實則與今時生活密切相關。孔子在這一節中濃墨重彩的描繪了周文王上下時期的歷史,不僅詳實,更貫穿全章節內容:自世襲制開創後,公天下的社會變成家天下,周文王一家上下坐擁整個周朝時代,而祭祀之禮也從平行狀態過渡到了垂直

原创 【淺析系列】《中庸》第十六節

提及鬼神,就不得不談到與“祭祀”相關的事情了。古之祭祀典禮數不勝數,言傳至今的習俗與風氣也依舊盛行,只是一些徒有其表,一些連最基本的流程、方法都無從掌握,而更甚者的是都忘記了“祭祀”對於人類的重要性與必要性。不管是祭祀也好、鬼神也罷,無關乎

原创 《荀子·勸學》第一節

說明:縱觀第一節內容,會發現接連的每一句在本質上並沒有太多的聯繫,但是卻依舊能夠很合理的存在。(分段):1、君子曰~不知學問之大也(或君子曰~則知明而行無過矣/故不登高山~不知學問之大也)2、幹、越、夷、貉之子~教使之然也。3、《詩》~。一

原创 【淺析系列】《荀子·勸學》②

說明:勸學中,荀子以較多的假託(於物)的手法來闡述一些與學習相關的實踐、基礎等等的道理,故,以文字闡明之時與之相似。說明2(分段):①、吾嘗終日而思矣~善假於物也②、南方有鳥焉~所漸者然也。③、故君子居必擇鄉~。①、己身:實踐1:不如須臾之

原创 【淺析系列】《論語》雍也篇(歷史部分)

自《論語》里仁篇後,都是以視頻的方式展現的,在簡書無法上傳視頻,大家可以去《自己把握的人生》公衆號觀看與閱讀歷史:6.3——顏回舊事6.6——仲弓舊事:擬物手法伯牙、子期:我們用人格、德操、品行來交友,並不用外貌、出身來交友。擁有相似人格、

原创 【淺析系列】《論語》雍也篇(預)

自《論語》里仁篇後,都是以視頻的方式展現的,在簡書無法上傳視頻,大家可以去《自己把握的人生》公衆號觀看與閱讀第六章(預)6.1:子曰:“雍也可使南面”雍的人——仁德、品行、德操研習:雍。文化的自信6.11:賢哉回也研習:回(顏回)6.17:

原创 【淺析系列】《論語》公治長篇

自《論語》里仁篇後,都是以視頻的方式展現的,在簡書無法上傳視頻,大家可以去《自己把握的人生》公衆號觀看與閱讀1、公治長:可妻也1、公治長的能力:解百禽之語1、爲什麼進過監獄的人能夠成爲孔聖的女婿。①、被社會、國家誤解,深居縲紲②、合理的安排

原创 【淺析系列】《論語》里仁篇

自《論語》里仁篇後,都是以視頻的方式展現的,在簡書無法上傳視頻,大家可以去《自己把握的人生》公衆號觀看與閱讀儒家思想——人道思想接地氣能接的非常儒雅而不庸俗人類的第一身份——符合人類的自我完善士農工商——優雅與低俗站在優雅與低俗的中間人以人

原创 「淺析系列」《論語》(八佾篇)(6)

【獨】文(3.24)提:“天下無道”點:道,在於儒家思想核心而言,即指人道。“天下無道”即是天下之人不走人道。然而,人不走人道,最後會以怎樣的方式存活,這是一件可想而知的事情。實:對於孔子所處的年代而言,因爲常年的征伐、戰亂,讓人們從根本意

原创 「淺析系列」《論語》(八佾篇)(4)

文(3.20)先:在之後的文(3.11)、文(3.21)、文(3.23)與文(3.24)因爲每個章節的內容所展現的問題實質各自統一,故不兩相結合進行闡述,只做單列說明。提:雖涉及《關雎》,但並不對《關雎》進行展開,而是對於“樂而不淫,哀而不