原创 小清河疏浚錄

大學士、諸城翟鑾《修浚小清河記略》曰小清,得名別大清也。源出歷城之趵突泉,經華不注,歷章丘、鄒平、長山、新城、齊東、青城、高苑、博興諸境,帶小清河、漯河、滸山泊、沙河、白條溝、鄭黃溝、孝婦河、烏河、漢湊河諸流,至樂安而入於海。自故道填於上流

原创 山東省廣饒縣雷子埠任氏家訓

古人云:只有萬載不失之族親,哪有千載常往之戚親?從此可知,同根同源之族人親情如同一家,血脈流播萬世。要永葆我族旺盛,凡我族人務必牢記並踐行:(一)教子孫兩條正路,亦讀亦耕;學前人一腔熱血,爲國爲民。(二)大家均爲一祖之後裔,應患難與共,相互

原创 鄉居筆記| 門前

家門前,有個院。植樹、栽花、種種菜。每天,喜鵲還有不知名的鳥兒,在樹上歌詠比賽!春去夏剛來,花已敗,菜剛栽,看景者,一波一波地來。夜裏有貓咪,晨起有狗仔,白天有老頭,還有看孩子的老太。覓食?找伴?看鳥?剜菜?想法不一,卻都走到了一塊。唉嗨嗨

原创 廣饒的覺醒年代

    李介臣:(1876-1933)名金凱,字介臣,又字柳亭,又號愚嵒。山東省教育廳學務會員,山東省警察廳醫官,在山東省官立師範講習所招生中考取第一名,歷任本邑封廟村、印家口、李橋於巷村學校教員,傾心事教,嚴謹治學。    民國八年四月

原创 抗美援朝烈士

抗美援朝共犧牲的烈士,你們知道有多少人嗎?,海南91人,新疆93人,青海56人,寧夏441人,天津808人,福建1173人,甘肅1259人,北京1550人,上海1576人,雲南1604人,內蒙古1995人,貴州2957人,江西3258人,廣

原创 題《雲嶺秋韻》

2020年國慶間,偶遇高中同窗鴻春,多年未見,相談甚歡。知其中學時便擅長畫畫,無師自通。近年更是丹青不輟,遂向他索畫,兄應之,但提議不可催促。2021年深秋,延兄終於將作品交付與我,遂作裝裱後,懸掛於客廳。今疫情封控在家,工作之餘,靜心欣賞

原创 20220801的中國:大飛機

在8月1日,中國商飛微信公衆號“大飛機”宣佈,C919完成取證試飛!同時,商飛還附詩一首:首飛不易適航難,六架雄鷹非等閒。夏去疆南迎酷暑,冬來漠北盼嚴寒。結冰遍向神州覓,風側單吹嘉峪關。莫道審查多峻厲,成功取證盡歡顏!確實讓人感慨萬千。中國

原创 山左著名文學家李煥章先生年表簡編(轉載)

山左著名文學家李煥章先生年表簡編魯清源萬曆四十二年甲寅(1614),一歲。二月十五日夜,益都縣地震。(康熙六十年《青州府志》)六月十三日李煥章先生生於青州府樂安縣李家橋(今東營市廣饒縣大王鎮李橋村)祖父李尚思,字少溪,生三子中行、中立、中正

原创 氣血通:原理三——筆記

週末好[愉快]老師把原理三的重點知識整理了一下,有不懂的地方可以看看回放,再給老師反饋[玫瑰]一、關節病症調理方法1:關節對應法則:上一關節問題找下一關節。方法2:同條經絡找堵點和末端排放。 二、落髒增效落髒的前提,是重點把病症堵點氣道口做

原创 氣血通:小腿全息療法一—筆記2

晚上好[愉快]今晚不上課,老師給您整理了一份原理一的核心筆記,供參考學習[玫瑰]原理一重點總結:[愛心]一、氣血通道的劃分三條線:前正中央線:從髕骨下緣中點出發,沿着脛骨前緣,經過解溪穴,最後到第三腳趾中點的連線。後正中央線:膕橫紋中點(委

原创 氣血通:入門教程—筆記1

晚上好,今天沒有新的課程安排[愉快]可以抽空複習昨天的【氣血疏通入門】課程,整理好筆記,多去學習點按的方法或扎針的方法,老師整理了氣血疏通入門課重點知識,您可以作爲參考學習[愉快]✍ 一、調理的關鍵點:病症、堵點、氣道口。十二字箴言:開氣道

原创 急人所急纔是最好的敬禮

小區實行封閉式管理。車輛出入,有自動感應系統;人員進出,有門禁卡,安全、便捷。每每有車輛通過,門崗的保安立馬立正敬禮,感覺物業管理細緻入微,待業主爲上帝。可是當行人從側門通過時,站在感應柱邊的保安是不聞不問的,特別是接送孩子上學的業主出入時

原创 閃亮的名字

今天晚上第二是我的自習輔導。今年任教的高一四個班中,其中64.7班的教室恰恰正是當年56.9班高一時的教室。56.9班是我由一區調入三區以後,所帶的第一級班主任,也是我教學生涯中最後一次當班主任。那時可以說是老當益壯,激情澎湃,本着“得天下

原创 牡丹花的種養知識(網絡整理)

牡丹繁殖可以使用播種、分株、扦插和嫁接的方法,但是通常用分株法和嫁接法。一、牡丹花什麼時間分株(一)牡丹花分株的最佳時間 牡丹花分株的時候最佳時間一般在秋分到寒露之間,母株最少是三到四年生的,不要提前進行分株,避免植株過早進入休眠期,影響成

原创 思政課的教學新變化

最重要的教學轉變:由重視概念定義的教學走向重視概念運用與表達的教學,即重要的不是對概念定義的辨析,而是能否正確、準確地運用這些概念表達思想。也就是說,與辨識概念的定義相比,更重要的是讓學生知道這個概念,而且知道用在哪種情境場合