原创 “結構化”面試,究竟拼什麼

剛剛讀到王亞麗老師的《結構化面試拼什麼?》,仍感隔靴抓癢,結合近期幾次面試現場,例談究竟拼什麼。首先要明確概念:什麼是“結構化面試”?百度百科:結構化面試,中國科學院研究員時勘教授將結構化面試(Structured Interviewing

原创 一分錢

6點,準時醒來。打開“學習強國”,點評論、分享、收藏,點視頻時長聽“新聞聯播”,起牀洗漱!“哎,今天我來花一分錢坐車,去鄉下買菜!”妻子看着手機,自言自語。“瞎說,一分錢乘公交?”“農村信用合作銀行的活動,他們APP裏有。”哎,現在這手機銀

原创 一分錢

你想到什麼?如今這還是錢這下面的毛票是古幣的話,興許值兩錢一大早上,聽到今天準備花一分錢,去鄉下,買菜等等,這幾個意思?車費一分、去鄉下菜場、買農家菜銀行特別活動鄉下清新空靈農菜綠色環保再思量 你得會玩APP,會玩公交,會玩生活真一個情緒,

原创 馮衛東:爲"真學"而教

建議十:激發情感,充滿想學的(正)能量不皺眉、捨得誇,誇出"驢大的芝麻";建立自然的關係支架,親其師,信其言;讓內容與情感關聯,還原學科內在的情感力;所謂學困生,大多是需要喚醒的人!裝睡的原罪、我要學的內需,亟需識破、點燃!

原创 這一天

仔細看了畢業季活動安排,尋尋覓覓只是叫校級參加,不見任務蹤影手頭上一攤子事情!與校區一把手溝通,最好我在家!鳥鳴中自醒還是收拾行李,送一程,當作責任跟車,開營,關注不適症狀……樓角,走廊,巴學園,新書⋯⋯有車回頭,還是決定回校做事一個招生方

原创 馮衛東:爲真學而教 建議八、九 讀書札記

圓滿真是教學功德嗎?“行雲流水”側重於課堂推進節奏和外在氛圍的呈現等,“圓滿”側重於環節或程序的展開以及任務的完成。圓滿課堂的現象:一是往往只有預設,沒有生成。二是往往機械執行,而行止相剋。三是往往顧此失彼,而抹平“際差”。大成若缺,注重“

原创 馮衛東:爲真學而教 建議七 讀書札記

立竿見影能有續航力嗎?聽老師講與學生下水思考後再講是質的區別。壞的教學法?荷蘭教育家弗賴登塔爾:“泄露一個可以由學生自己發現的祕密,這是壞的教學法,甚至是一種罪惡。”教學程序、教學範式其實是原罪,參加新教師面試,一天二十幾位考生,一大半是理

原创 半壺裟

聽檀香拂過心中的山水,眼中都看到此與彼浮生一片草風月花鳥一笑塵緣了

原创 甜蜜

農村小學遇上養蜂場會是什麼模樣?螯、苞、痛、甜真的能甜嗎?家長不會瘋了?唉,還真是在校園裏安了家搖蜜、除蝨、餵食、分箱、培蜂王孩子與蜂兒一起瘋甜美的學習,學習着甜蜜行動,真就有收穫!安全不是問題螯不是事還有什麼事呢?甜蜜而已

原创 馮衛東:爲真學而教(建議四)

帶得走的錯教有存在的合理性嗎?"帶得走的錯教",陷阱說法。一是錯教就是錯教,錯教有哪些形象?錯傳授知識,"非兵不利",傳承、教授學生"不是因爲軍隊不厲害",正解:非兵器不銳利!錯矢向,立德樹人的根丟了,私底下反問,教師教育自己子女時,有過多

原创 求真

最近在讀《爲真學而教》,想到城南"巴學園",它是一道風景,一個供考察參觀的園子還有⋯⋯還有呢?你看風車剛剛組裝好,學生吊着風車葉片嬉鬧把着風車小屋"守門",校長着急哈乖乖,個等到一個月後開放日不壞哈明明天得加強教育,關柵欄關門真的假的哈,教

原创 馮爲東: 《爲真學而教》(五問)

真學,依據一定的標準和學生的獲得來衡量什麼標準?學科本質,生長原則。誰說了算?權威(力)、科層次管理掌控當下。最爲弔詭的是所謂專家甚至相反意見也似乎都有理!孩子說了算,認可是基礎,發展了生長了纔算。有獲得纔有真學,用"三標"施教導學。知而未

原创 2019年新教育人文敘事磨稿

一天天集中,一次次碰撞中心,主題,故事,畫面打量文裏文外穿越舊來新往矛盾衝突的畫面入場徐徐道來的層次推進焦點綻放收拾中自然攀升溫度走向深度,跨越真度生活讀寫敘述一閃一閃亮晶晶剪一段時光,敘一段人文佳話

原创 打開學習

事實是,人在打鐵中成爲鐵匠,在寫作中學會寫作。——塞萊斯坦·弗雷內這幾天一直在乎,學習的深度教育是點燃,燃後呢?扇風、添柴、加油……外力因素學習表徵與內涵的“度”在哪裏呢?學習的意向、境脈、知識的煉製、親自動手自我發問、對話世界、勾連他人學

原创 一張請柬

我是河邊的欄杆,誰能扶我便扶吧!我不是你們的柺杖。——尼采讀到這句話,看到辦公桌上大紅的“恭請”一對新人哈,爲什麼請我新娘父親,曾經同事勤勉實誠一人,一塊兒工作四年無話不談,無事不幫晃眼分開已經七八年,偶有聯繫一大早,老同事竟跑到我家送來請