原创 孩子的負面情緒,成了父母的愧疚與煎熬?

不人爲給孩子製造挫折,不代表當孩子需要爲自己行爲負責任而產生情緒的時候,擔心給他心裏留下陰影,而幫他去想辦法,使他不必承受心裏的煎熬和痛苦。這種大概就是溺愛了。 當我真的離開,回到自己的房間時,聽到了小小房子隱隱的抽泣聲。我以爲是他在哭泣,

原创 鬆弛感我們自己有了,孩子創造就容易了

跟小小房子一起看清華大學一篇關於宿舍的公衆號,給他讀了關於“學習是成本最低門檻最低的途徑”部分。 但我還是有些着急了,有打斷他暢想自己考一本會怎麼樣,直接說出他需要馬上拿本書、看書、學習、寫作業~ 本身,這種分享沒問題,也挺好,只是後面的話

原创 踢貓效應記錄

在心理學上,關於“踢貓效應”有這樣一個故事: 某公司董事長爲了重整公司事務,許諾自己將早到晚回。 有一次,他在家看報太入迷以致忘了時間,爲了不遲到,他在公路上超速駕駛,結果被警察開了罰單,最後還是誤了時間。這位老董憤怒之極,回到辦公室時,爲

原创 “帶雨具通知”引發的討論

【通知原文】 親愛的家長們你們好! 秋去冬來,爲了讓孩子多接觸大自然,探索自然奧妙,爲幼兒打開“大自然之窗”。明天預報有小雨,幼兒園將帶着孩子一起收集雨滴以及增加雨水帶給孩子的感官體驗,爲譜寫與自然和諧相處的序章奠基。 請家長給孩子準備雨衣

原创 《自主遊戲中的教師觀察——如何觀察、記錄與分析幼兒的遊戲行爲》學習思考

一份好的觀察記錄可以直接打印交表格; 可以直接作爲主題環創:小智醫生成長史; 可以把整理的觀察記錄打印貼在成長檔案中:隨身帶標籤紙,隨時記錄,孩子離園後整理貼在觀察記錄本上。 還可以給公衆號投稿; 視頻觀察記錄也可以發給家長,給公衆號投稿。

原创 《幼兒園自主遊戲觀察與記錄——從遊戲故事中發現兒童》

要求每位老師都要寫觀察日記,最遲大家所記錄的內容更多帶有自己的評判,且有些像流水賬一般。爲此,特意跟大家做了交流,搞清楚什麼是觀察記錄?觀察記錄的目的是什麼? 不敢表達自己、坐不住,這些觀察記錄有沒有去探究背後是什麼原因?有什麼方式可以幫助

原创 《騰幼兒園的祕密》備忘筆記

又大概看了一遍,給明年的計劃添磚加瓦,記錄備忘~ 【關於感官/實物教育】 實物教具,熨斗啊,清潔四件套(掃把抹布,這些還記得不),幼兒園針線,菜刀啦,感覺新教室要出來了,要紅 落葉池也具有操作性,突然想起,秋葉池現在就可以搞,不然沒機會了

原创 《關鍵期關鍵幫助》——但只要有一個朋友,也能成長起社會性能力

3~4歲關鍵幫助——幫助孩子進入集體 如果一個孩子在羣體中沒有朋友,成爲被羣體忽視的人,他將來一定會在人際關係方面和社會上能力方面出現問題,造成生存困難,但他只要有一個朋友,就也能成長起社會性的能力。 可以請性格相似的小朋友先到家裏來玩兒,

原创 《穿行於基礎教育森林:教育實踐沉思對話錄》讀書筆記

學校制定了一系列的規章制度,讓每名學生、每名教職工明確自己在這個羣體中的位置,應擔負的崗位職責、應有的權利和義務、應發揮怎樣的作用。 這些規章的制定不是閉門造車,而是從實際情況出發,充分聽取大家意見篩選而成,有針對地解決問題,在規範的同時提

原创 《今年雙十一做個學習型家長》麗紅老師直播學習記錄

又見無比智慧、慈悲的麗紅老師啦,每次聽她講話都勝讀書百卷! 幼兒園每次起牀都鬧脾氣,在一個區角放好玩的動畫片,聲音還要大,吸引孩子——穿好衣服就可以過去了,這個方法最重要的是打破孩子起牀的習慣狀態。 幼兒園期婚姻敏感期,經過雙方父母同意,

原创 《每個孩子都能像花兒一樣開放》讀書筆記

大川真又想出一個辦法,每年派一位幼兒老師到京都參加智育老師們的梳理教師培訓班,大概過了七八年,幼兒園內所有幼兒老師都研修後,老師們自己提出:園長我們來實行自由育兒共享分擔制度吧。 我每兩個月會給孩子的監護人發出一封名叫瑪麗亞之秋通信的信件,

原创 《幼兒園自主遊戲觀察與記錄》讀書筆記

蘇霍姆林斯基,教育思想泰斗,經常帶領教師瞭解和研究學生,定期舉辦研討會,就某個學生的情況進行教育、會診。他親自搞調查,做記錄,深入研究了178名最難“教育”的學生。 幼兒園每學期都應該安排幾次圍繞觀察記錄開展的教研活動,而案例研討式教研活動

原创 《關鍵期關鍵幫助》——看似弱勢,亦可能獲益

書中有一個名叫樂樂的男孩子,爲了加入遊戲,從扮演爸爸到轉換爲嬰兒。 看似像一種倒退,但卻展示着孩子的智慧,他開始學會利用別人的需求、爲了滿足別人的願望,不斷調整自己,這正是社會能力的發展。 看似是被控制、弱勢的一方,卻也發展着人類的付出精神

原创 《家園溝通》孫園長講座學習記錄

起初,我還在想這樣一個那麼普通的問題,能講出什麼樣子呢? 經過孫園長的講解,多了驚喜!對這件事又有了新的領悟! 金句記錄: 從愛出發,以孩子承載,以溝通呈現。 信任尊重是通過愛孩子贏得和爭取的。一言一行,一顰一笑都會帶給家長一種認識。

原创 雙減情勢下,專業和效能是兩大法寶!

雙減政策情況下,連小學都要開展一對一講評和輔導,要進行作業分層、多元評價以及個別化需求,從知識的傳授者變成孩子學習的知識者和幫助者,從研究自己怎麼教變成研究孩子怎麼學,把自己的教學真正做到爲兒童成長服務,來保證學生各方面均衡發展。 大環境和