原创 落實四個到位,做新生命教育的積極推動者

落實四個到位,做新生命教育的積極推動者我們所倡導和積極實踐的“新生命教育”有個最樸素的起點,2012年8月的培育小學有1263名學生,實際只有39名常任、在職教師。學校迫切需要在既有資源基礎上獲得長足的生態發展。爲此我們提出了新學生、新家長

原创 《論語·堯曰第二十》通覽:後記還是總序

《論語·堯曰第二十》通覽:後記還是總序《論語》凡20章,500篇,15918字。今人能看到的最古版本有《齊論》《魯論》兩個版本。後人推測其成書當在戰國末期,秦統一六國之前。應當是“書同文”前後的產物,是孔門一傳、再傳及三傳弟子討論孔子言行、

原创 《論語·子張第十九》通覽:“百家之言”的始成氣象

《論語·子張第十九》通覽:“百家之言”的始成氣象孔子是教育史上公認的私學創始人。所謂的私學創始,實際上結束了是對“王官之學”一家獨大的打破,是人類教育史上一次重要的進化,自此,人類文明向更爲普遍的教育進化的步子便一刻也沒有停息過。就孔子所處

原创 《論語·陽貨第十七》通覽:不求聞達

《論語·陽貨第十七》通覽:不求聞達中國學問,很有些幾千年如一日,生生不息的味道。永遠保持一顆赤子之心,像個長不大的孩子。孔子的學問,好像彌散的到處都是一般,上至王侯將相、達官貴人,下至街頭巷尾、下里巴人,但凡是個中國人,他爲人處世的人生裏,

原创 《論語·微子第十八》通覽:這是個什麼樣的世道

《論語·微子第十八》通覽:這是個什麼樣的世道孔子治學,於人類發展而言,循之於天道,成就於人文,採擷於王官之學,結果於百家之言。於個人成長而言,溯源於孝弟,通達於政事,厚成於德行。從個人成長出發,孝弟是人人可以發心、踐行的,德行也是人人可以追

原创 《論語·八佾第三》通覽:禮樂種種

《論語·八佾第三》通覽:禮樂種種孔子一生,都在試圖回答一個問題——如何構建一個繁榮而有秩序的人類命運共同體。好古,敏而好學的他述而不作,在遍覽所能找到的文化典籍,周遊所能抵達的天下容身之所後,隱隱然找到“仁”和“禮”這個答案,孟子闡釋了孔子

原创 《論語·季氏第十六》通覽:莫要忘了詩禮

《論語·季氏第十六》通覽:莫要忘了詩禮《論語·季氏第十六》凡十四章,863字。通篇談爲學之用,重點強調和突出了“禮義”。今人談“禮”,多講“禮儀”,也就是禮的外在表現形式。《禮記》中講,“夫禮者,天地之序也”。這個“天地之序”實際上便是“禮

原创 《論語·衛靈公第十五》通覽:學者的靈魂

《論語·衛靈公第十五》通覽:學者的靈魂《論語·衛靈公第十五》凡四十二篇,計904字。以“衛靈公問陳於孔子”篇起,以“師冕見”篇爲點題末篇,重點討論了學以致用,用以促學的問題。毛澤東同志講“一切精通的意義全在於運用”,唯有運用,纔是檢驗學的有

原创 《論語·憲問第十四》通覽:學問能不能當飯喫

《論語·憲問第十四》通覽:學問能不能當飯喫傳說幾何之父歐幾里得有一天碰到一個比較功利的弟子,這個弟子直接問他:“學幾何有什麼用?”歐幾里得很老實的回答:“學幾何沒什麼用”!事後,歐幾里得吩咐自己的貼身弟子,讓準備幾個錢打發那個問“幾何有什麼

原创 《論語·子路第十三》通覽:爲什麼而學

《論語·子路第十三》通覽:爲什麼而學關於“爲什麼而學”的問題,真正認真思考過的學習者寥寥無幾。學習活動本身,是一件很自我的事情,也就是說,學習本應是由“我”的強烈需要而出發進而發生發展的事情。但伴隨人類社會的發展,逐漸強大起來的社會保障機制

原创 《論語·顏淵第十二》通覽:一應問題的根本解決方案

《論語·顏淵第十二》通覽:一應問題的根本解決方案《論語·顏淵第十二》一章,以曾子的話作爲末篇來點題。曾子講“君子以文會友,以友輔仁”。將學而爲人進一步引向“學而爲仁”。認真分析孔子的一生,無外乎八個字——“學而不厭,誨人不倦”。學而不厭直接

原创 【幸福培育校長說】14:落實“五項管理”,推進“輕負高質”,高質量建設美好教育

【幸福培育校長說】14:落實“五項管理”,推進“輕負高質”,高質量建設美好教育一所學校的教育哲學,說到底就是這所學校對於理想教育的表述系統。踐行新生命教育理念的培育小學,堅持將“幸福培育,培育幸福”作爲自己的辦學願景,堅持“培育有民族文化根

原创 《論語·先進第十一》通覽:學而爲人衆先進

《論語·先進第十一》通覽:學而爲人衆先進《論語·先進第十一》凡二十五篇,算是《論語》下編的領章。正如上編領章講“學而爲人”一樣,作爲下編的領章,重點寫了先進諸弟子學而爲人方面的具體成效。《論語·先進第十一》的點題末篇十分罕見,是《論語》中少

原创 《論語·子罕第九》通覽:爲學之難

《論語·子罕第九》通覽:爲學之難通覽《論語》二十章,我們嚴重懷疑當時孔門弟子成立的編纂辦公室設立了兩個工作組,一組主攻孔子在“學而不厭,誨人不倦”方面的相關言行。另一組主攻學問之用,特別是弟子、時人關心的“爲政”問題。後來,編纂辦公室在合併

原创 突出重點:着力推動新生命教育——讓美好看得見

突出重點:着力推動新生命教育——讓美好看得見認真研讀中心校的2021年下半年工作補充意見,簡單務實,毫不拖泥帶水。談重點工作從目標任務、工作措施兩方面着手,爲學校進一步落實“雙減”工作以及優化新時代教育工作的思路帶了個好頭,起到了很好的引領