原创 2021.11.26暮省

#暮省1.#健身三人行 早,跑步5㎞。晚,慢跑3㎞,瑜伽30分鐘。2.白天都在一兄弟學校參加培訓,聽課聽講座,對課後習題的價值,體會更深了一些,感謝專家的引領、坊主的示範和學員之間的相互啓發。明天挨着捱上虛擬課,今天竟沒時間看一眼準備準備。

原创 2021.11.25暮省

#暮省1.#健身三人行 早自習,無運動。下午健身操,晚散步4㎞,瑜伽30分鐘。2.今明兩天學校冬運會,上午當七年級拔河比賽的裁判員,很開心也很累啊。我們班女生拔河雖然輸了,但每個人都盡力了,結果就不重要了。男生籃球賽,冠軍;男生排球賽,男生

原创 2021.11.28暮省

#暮省1.#健身三人行 早,計劃跑步的,但昨晚寫信睡得晚,今早起牀就有點晚。另外,想做次早飯,平衡一下果爸的心理,就沒出去跑(什麼時候實現跑步機自由)。做早飯,20分鐘簡易HIIT+30分鐘瑜伽。2.白天主要做家務。收拾房間,拖地,換牀單,

原创 2021.11.24暮省

#暮省1.#健身三人行 早,跑步5㎞。晚,散步3.5㎞,30分鐘瑜伽。上午下午大課間,共30分鐘健身操。2.《魚我所欲也》第三課時,舉例論證時聯繫了《連城訣》,一個抉擇,讓四大善人之一的花鐵幹成爲大惡人;《草房子》裏的秦大奶奶,她爲撈生產隊

原创 2021.11.30暮省

#暮省1.#健身三人行 早自習,無運動。下午,健身操。晚,30分鐘散步,30分鐘瑜伽。2.孩子們的練字熱情被激發出來了,上午找各科老師幫忙給起頭,連化學老師也被邀請了,還有幾位找到校長那裏。昨天給他們起頭,效果如何?顯著啊!爲什麼呢?總結一

原创 2021.11.21暮省

#暮省1.#健身三人行 早,20分鐘簡易HIIT+30分鐘健身操。晚,散步40分鐘。2.今早上沒跑步,是因爲想爲孩子做早飯,多陪一會兒孩子。5點起牀,熬粥,熱饅頭,熱紅薯,炒兩個小菜。之後健身,喫飯,目送……3.瘋了。本來上週四下午已經錄好

原创 2021.11.18生活記錄

#健身三人行早,無運動。晚,散步40分鐘,瑜伽30分鐘。#暮省1.一節多文本閱讀課,設計好到今天上課,已經兩週,沒有了新鮮感。早上明新抱來讀本若干,全力支持。上午第二節在錄播室上,聽課老師比學生多,上得生澀。下課後才知道沒有錄成。中午想辦法

原创 閱讀,構築合宜的大腦 ——2021-2022君子蘭班上學期第十一封信

閱讀,構築合宜的大腦——2021-2022君子蘭班上學期第十一封信親愛的大、小君子們:週末愉快!週五的晚上,出門散步歸來,打開電腦寫信,這是週末要做的第一件正事。小君子們,你呢?是不是已經在與作業奮戰,或正打開《水滸》靜靜讀武松呢?古人說,

原创 學生的答題卡告訴我們什麼

學生的答題卡告訴我們什麼——王桂香2012-2022上學期期中考試考後反思期中考試已經過去一週,但我們對考試結果不能平平放過,要能夠從本次成績的縱向橫向對比中查找自己的不足,從學生的答題卡中發現我們教學中的問題,從每道題的得分率中發現學生學

原创 《教育的目的》內容梳理:第5章

第5章:古典文化在教育中的地位在古典文化的學習中,我們通過對語言全面而透徹的學習來發展,我們在邏輯,哲學,歷史和文學的審美情趣等方面的興致語言的學習,拉丁語或是希臘語,則是促進這個最終目標的一種輔助性手段。奧多學校的前校長桑德森:他們通過接

原创 《教育的目的》內容梳理(第四章)

《教育的目的》內容梳理(第四章)工作就是娛樂,娛樂就是生活,這是技術教育的理想狀態。工作應該充滿智慧和道德的想象,依然能夠克服工作帶來的所謂的枯燥乏味和勞累痛苦,使工作成爲一種樂趣。要取得令人讚歎的成果,只有一種方法,而且是唯一的方法,那就

原创 2021.11.9生活記錄

#健身三人行早,跳繩10分鐘;晚,慢跑20分鐘,30分鐘瑜伽。#暮省1.今晚楊志討論課,又一次體會到前後勾連解讀人物命運的樂趣,能夠根據後面的故事讀出作者沒寫出來的前面的情節,因爲楊志的性格基本沒變。讀到梁中書的老奸巨猾,高俅的嫉賢妒能,楊

原创 2021.11.6生活記錄

#健身三人行早,跑步10㎞。晚,30分鐘瑜伽。#暮省1.參加培訓第一天。做學生感覺真好,啥都不用管,只管學習就是。年歲日增,學習意識不減反增,因爲每天都在遭遇問題,因爲有“永新”的渴望,樂在其中。越學習,越純粹,越幸福。2.讀《教育的目的》

原创 《教育的目的》內容梳理(第六章)

第6章 數學課程在真空狀態下不可能產生一個成功的教育制度,也就是說不可能有一個和現存智力環境毫無瓜葛的制度教育必須是現代的,否則會像所有有機體一樣難逃消亡的命運。演講主題:在普通的教育中,教授深奧的課程並不合適。深奧並不是指困難,而是其中涉

原创 《教育的目的》內容梳理(第7章)

第7章 大學及其作用一大學的快速擴張已經成爲當前時代社會生活的一個顯著特徵。二大學是實施教育的機構,也是進行研究的機構,大學之所以存在的主要原因,既不是向學生傳授單純的知識,也不是單純的提供研究機會給科系的老師。大學存在的理由是,它把年輕人