原创 木心《文學回憶錄》———陶淵明及其他

1看這一講陶淵明,我還是蠻期待的,但木心沒有直接看門見山,而是又理了理陶淵明之前的“建安七子”和“竹林七賢”。提到曹操,多讚譽“氣度之宏大,天下第一。”對於其《短歌行》一詩,認爲即興流露,造詣與才思一流。引出藝術家要三者具備,頭腦,心腸,才

原创 木心《文學回憶錄》—中世紀歐洲文學

1.今天讀歐洲文學,說實話,並不太感興趣。中國文學還未沒明白,還沒輪到明白它。不過,瞭解一點,總是好的。木心說中世紀是黑暗時期,羅馬,歐洲,英倫,西班牙……都有社會與文化黑暗的時期,不過,各國對於文化的保存流傳是黑暗中的光明。列舉黑暗時期發

原创 木心《文學回憶錄》———魏晉文學

1.魏晉時代,正好承先啓後。在文學史上,魏晉風度,作爲千古美談,萬世流芳。魏晉重清談,清談和名士風度要分清,清談是美稱,到了明清,清談誤國。名人風度被人歪曲糟蹋,指人架子大,不合羣,二者在後世已變質,被搞臭了。(魯迅自己弄不清自己的心態,他

原创 木心《文學回憶錄》———先秦諸子

看到這篇,首當其衝的一句話,“我最推崇老子,其次,孔子,莊子,今天講孟子,荀子韓非子———怎麼這些哲學家都有那麼強的文學性?永垂不朽的文學價值。”上一篇《孔子,墨子篇》中,作者對於孔子多有批判,這篇中,又說道推崇,這一點感覺有些矛盾,有些疑

原创 木心《文學回憶錄》———孔子、墨子

今天讀了《文學回憶錄》孔子、墨子篇。木心直言不諱反對孔子的言行體系,推崇墨家思想。他認爲孔子思想虛僞,理論不近人情,孔子既不足以稱哲學家,又不足以稱聖人,是一個庸俗的高級知識分子,其在內心複雜,固執智商很高,精通文學,音樂,講究喫穿,慾望強

原创 木心《文學回憶錄》----老子

木心認爲,春秋戰國的哲學黃金時代,奇就奇在出了一批天才———三百年出了十個哲學家。不幸中國從那時以後就不再出哲學家了,喫老本吃了兩千多年,坐喫山空。一窮,窮在經濟上,二白,白在文化上,三空,空在思想上。中國哲學家只有老子一個,莊子半個。老子

原创 木心《文學回憶錄》閱讀筆記3

1.所謂教育,是指自我教育。一切外在的教育,是爲自我教育服務的。2.一個人衷心讚美別人,欣賞別人,幸福最多———他是在調整自己,發現自己。3.零碎分散的知識越多,越糊塗。知識,要者是理解知識與知識之間的關係,如此能成智者。4.宗教是什麼?宗

原创 直拍or橫拍?

這兩天晴冷,雖陽光普照,卻寒冷異常。下午,熬不住無聊,又去打乒乓球,沒想到,這麼冷的天,球場倒還是熱鬧。天冷,手都不想伸出來,所以用橫拍握法打球。膠皮也因天冷收縮而變得光滑,失誤率高,不太順手,不過練着玩,也就不在意。有人提議雙打,於是響應

原创 木心《文學回憶錄》2

木心推崇希臘文化,認爲希臘將“美”在人道中推到第一位,崇拜美麗的權威,美惡的衆神。希臘是樸素的唯美主義,不標榜。希臘沒有歷史負擔,沒有傳統風俗習慣、教條約束,希臘就如一位童貞的美少年,不夢想上天堂,也不想下地獄,多舒服。希臘文化是現世的,現

原创 木心《文學回憶錄》摘錄

西諺曰:人人知道荷馬,誰讀過荷馬?這層象徵很有意義:人所崇拜的東西,常是他們不知道的東西。我覺得藝術,哲學,宗教,都是人類的自戀,都在適當保持距離時,纔有美的可能,真的可能,善的可能。所有偉大的文藝,記錄的都不是幸福,而是不安與騷亂。

原创 教學案例與教學設計、教學實錄和教育敘事的區別與聯繫

教育案例是包含教育啓示的教育故事與現象,以及用於討論的包含教育實踐內容的教育作品。教學設計是對教學實踐的準備,寫在教之前,是對教學的一些規劃和安排。教學案例寫在教之後,是對已經發生的教育實踐進行反映,從中發現有啓示意義的教育故事。教育實錄要

原创 農場主與射手假說

1今天兒子推薦《三體》電視劇,我跟着看了幾集。片中多次提到“農場主與射手假說”。“射手”假說:有一名神槍手,在一個靶子上每隔十釐米打一個洞。設想這個靶子的平面上生活着一種二維智能生物,它們中的科學家在對自己的宇宙進行觀察後,發現了一個偉大的

原创 不必介懷

表妹家二胎添了小子,準備在她婆家老家信陽設百日宴,商量後,我們幾家驅車前往。本來說好幾家一塊兒,路上好有個照應。但低速路還好,前後能跟上。上了高速後,發現幾輛車很難同行,只能大致商量到哪個服務區休息。人生路上也許是一樣的道理,當大家都心無旁

原创 十里不同風,百里不同俗

1昨晚的事情現在想起來都覺得後怕。昨天下了高速之後,天已經黑了,但離表妹家還有幾十裏的路程。幾輛車匯合之後,便馬不停蹄繼續趕路,天黑再加上路況不熟悉,我們一邊跟着前面表妹的車,一邊依然跟隨導航。繼續走了一段路,感覺像是進山了,路途蜿蜒曲折,

原创 《教育案例寫作與研究》閱讀筆記(一)

今天晚上把《教育案例寫作研究》的第一章讀完了,主要涉及案例研習方法和案例特徵,陳教授認爲教育案例具有故事性、真實性、啓示性三個特徵。正是因爲這幾個特徵,我覺得它對於一線教師很友好,更適合一線教師。尤其是裏面有很多生動的,教學一線真實存在的故