原创 康老師帶班 | 班級文化從顯性開始 康老師帶班 | 班級文化從顯性開始 勵志牆

康老師帶班 | 班級文化從顯性開始 瀏覽微信時,看到一句話—— 浪莎集團董事長翁榮金說: “人管人氣死人,制度管人累死人,文化管人管住魂。” 文章是奉勸企業管理者提升自己的管理能力,從文化角度去引領企業成長。 我想,班級管理也需要這樣不斷提

原创 康老師帶班 | 班級日誌分享 康老師帶班 | 班級日誌分享

康老師帶班 | 班級日誌分享 班級日誌自開學第一天,我就下發下去,開始並沒有對學生進行特殊的要求,並強調按照學號輪流記錄即可。 在八上語文講了第一單元的新聞寫作後,我要求學生按照消息的格式寫班級紀事,就當作報道班級裏的新聞吧。 從學生的

原创 康老師帶班 | 漫畫啓迪人生 康老師帶班 | 漫畫啓迪人生 背景 緣起 解讀

康老師帶班 | 漫畫啓迪人生 背景 上學期,我畫了一幅漫畫,貼在教室後牆,讓學生去思考感悟。 學生的解讀深刻多樣,教育效果出人意料。 在如今的讀圖時代,以漫畫形式啓發學生, 比單純枯燥的說教更生動,比複雜繁瑣的活動遊戲更省事,比長期慢效的閱

原创 康老師帶班 | 老師,你說話不算話 康老師帶班 | 老師,你說話不算話

康老師帶班 | 老師,你說話不算話 辦公室裏,景習慣性地低着頭。 他剛剛在“每節簽到表”上寫下自己的姓氏。 這是本學期開始專門爲他制定的制度。 我要求他每節下課都到辦公室來一趟. 除了籤個名字報下到外,隨機還讀會兒書,講個故事或者僅僅是說幾

原创 康老師帶班 | 班級管理:靠理念更靠措施 8.做好師生溝通

“老師,這是歷史老師讓交給你的名單。有十七個學生沒有完成作業。” 歷史課代表昌交給我一張紙,上面潦草地寫着十幾個學生的名字。 “啥時候的作業?” “國慶假期的。” “什麼內容?” “就是抄寫前五課,課本上的預習知識點。” 我皺了皺眉頭。

原创 康老師帶班 | 專注力,是成功的基石 康老師帶班 | 專注力,是成功的基石 一 二 三 四

康老師帶班 | 專注力,是成功的基石 一 第二節數學課下課了,數學郭老師講了三角形全等的一條判斷定理:“邊邊邊”(SSS),即通過三邊相等來判斷三角形是否全等。 我在後排班主任專座批閱作業,騰出一隻耳朵等着,似乎也聽懂了。 如果沒有課,我會

原创 康老師讀書 | 誰是課堂的主角 康老師讀書 | 誰是課堂的主角

康老師讀書 | 誰是課堂的主角 ——讀《高效課堂的101個細節》有感 ☆ 康磊 在課堂中,誰是主角?怎樣制定合適的教學目標? 在實際的課堂中,很多時候,教師只顧一味地自己講授,把雙向的教學不作了單向的講座,認爲自己講完了,學生就學會了。

原创 康老師讀書 |在課堂上獲得成長 康老師讀書 |在課堂上獲得成長

康老師讀書 |在課堂上獲得成長 ——讀《高效課堂的101個細節》有感 ☆ 康磊 做了二十多年教師,不時也在反思自己的課堂:每天與學生上課,我過得有意義嗎? 我在課堂上教給了學生什麼? 我與學生在課堂上都得到了什麼? 難道只是把課本上的知識教

原创 康老師班會 | 你的專注力有幾分? 康老師班會 | 你的專注力有幾分? 聽文章導入話題 意志專注寫數字 視覺專注看圖片 專注力自評分數 明確主題學名人 聯繫實際談做法 朗讀詩歌明主題

康老師班會 | 你的專注力有幾分? 鑑於最近觀察到學生課堂上專注力不足的情況,我準備利用週一班會,進行一次集體教育。 簡單準備了課件後,我走進教室。 聽文章導入話題 “同學們,我們今天開主題班會。” 我開誠佈公,聲明內容。 多次的班會課,只

原创 康老師帶班 | 伸縮門前的談話 康老師帶班 | 伸縮門前的談話

康老師帶班 | 伸縮門前的談話 裁判桌上,我的手機鈴聲響了。 還好,拓展訓練會操比賽剛剛結束。 我翻開屏幕,是一個陌生號。 難道是快遞?昨天,我在京東上買了盞智能檯燈。 或者是哪個學生的家長吧?再過一個小時,學生就離校了,每每這個時候,就會

原创 康老師評析 | 消除師生溝通中的認知偏差 康老師評析 | 消除師生溝通中的認知偏差

康老師評析 | 消除師生溝通中的認知偏差 評析案例《學生和我“作對”後》 案例中,黃老師把溫同學的哥哥當作榜樣,當衆表揚,因爲在黃老師的話語體系中,利用假期在天橋上擺攤,是一種有意義的社會實踐,是值得稱讚的。 而溫同學卻認爲,哥哥“擺地攤

原创 少年上學記 6  |  “田寡婦” 少年上學記 6 | “田寡婦”

少年上學記 6 | “田寡婦” 多年後,同學聚會,還叫田老師爲“田寡婦”。 其實,田老師是個男的。 大概是因爲我們學過一篇課文《田寡婦看瓜》,有調皮的同學,就給田老師起了這樣一個不倫不類的綽號。 田老師自己似乎並不知道。 初一剛開學,他

原创 少年上學記5 | 作文本 少年上學記 | 作文本

少年上學記 | 作文本 ☆文 康磊 初中三年級時,我轉到了陶老師的班裏。 陶老師教語文,還是班主任。 陶老師是位女老師,高高大大,走路慢吞吞的,雙腿不打彎地邁步。 在幼小的我看來,真像一座塑像在移動。 陶老師很嚴厲,只要有學生犯錯,

原创 康老師帶班 | 男生胳膊上刻女生的名字 康老師帶班 | 男生胳膊上刻女生的名字

康老師帶班 | 男生胳膊上刻女生的名字 (舊作重讀,感慨良多。) 改隨筆的時候,一個學生寫到,這幾天,有學生在教室裏喫糖,還說是喜糖,是 XX和XX好的喜糖。 看意味深長,我就把隨筆的作者叫到教室旁邊的值班室,問具體的情況。 這個男生很有

原创 康老師帶班 | 做自己還是做傀儡 康老師帶班 | 做自己還是做傀儡

康老師帶班 | 做自己還是做傀儡 ☆ 康磊老師 下午第二節是語文課。 我走進教室。 師生行禮後,我問道:“中午老師提到的各組開個短會,討論一下怎麼上好自習課。大家開過了吧?” 我面帶微笑地等待着大家一個肯定的回答。 不料,學生面面相覷,