原创 “大概念”：理解的錨點
(一)“大概念”是理解的核心事實上，有許多學者都提到過大概念的重要性，只不過措辭有所不同，比如杜威就提過“概念”對遷移的重要性。遷移的實現在一定程度上就是依託概念的不斷生成，當我們面對未知時，它是我們可以賴以思考的已知，而每一次探索未知，都
2023-03-06 21:20:20
原创 大概念提取的路徑
綜合不同學者的觀點，並結合我國教育的實際情況，筆者總結了大概念提取的八條路徑。其中，前四種是自上而下提取的，這種方式提取的大概念在很大程度上是“現成”的，難點在於教師能否準確理解大概念，並根據學生和教學的實際情況進行細化，包括梳理下位的大概
2023-03-06 21:10:18
原创 《新教育文庫》總序
新教育首先是一種變革的夢想，是一種成長的激情，通過用激情點燃激情，用夢想推動夢想的方式，新教育在各地尋找着尺碼相同的人。通過授予卓有成效的課程，讓這些有夢想有激情的人們獲得可見的教育教學成就，成爲新教育實驗的榜樣。旗幟鮮明地重申教育烏托邦、
2023-03-06 21:10:08
原创 評價設計：學習性評價、學習的評價和學習式評價
威金斯的逆向設計的一個重要變化是將“評價設計”這一步驟提前，緊隨“目標設計”之後，他倡導“像評估員一樣思考”。評價是目標的具體化，從而保證目標更好地實現。大概念教學最終指向的是學生能自主地解決真實世界的問題，與此相對應，斯特恩提出三種評價方
2023-03-06 21:10:08
原创 五年級下冊第三單元 單元大概念——蒐集資料的基本方法
通過認真閱讀孩子們知道蒐集資料的三種最基本的方法：最大衆的方法——查找圖書；與時俱進的方法——網絡蒐集：最直接的方法——請教別人。三種方法需要教師給孩子做具體指導。查找圖書一般會在學校的閱覽室、圖書館或書店。有關漢字的資料內容的查找要到比較
2023-03-02 16:04:38
原创 （二）繪製概念地圖
繪製概念地圖和找到提取路徑，即可以聯合使用，也可以單獨使用。繪製單元的概念地圖具體有以下五步組成，分別是：確定概念焦點，發現上位概念，激活概念和案例促進理解、製作概念地圖、修正概念地圖。1.確定概念焦點儘管概念地圖探尋的對象具有延展性和開放
2023-03-01 11:40:41
原创 開學第一天《四時田園雜興》
早上7:00就到學校了，孩子們來的也很早。寫書名，排桌位，簡單說了一下這學期要求就到8:15了。講了第一首古詩，孩子們一下找到了古詩中的小主人公，但理由說的並不充分。今天課堂上簡工添表現積極，能上教師思路進行深入思考，並提出了自己的疑問，第
2023-03-01 11:40:31
原创 目標設計的步驟《大概念教學的目標設計》
大概念教學目標設計可以分爲“找到提取路徑”“繪製概念地圖”和“撰寫單元目標”三大步驟。一.找到提取路徑自上而下提取的大概念在很大程度上是現成的，難點在於教師能否準確理解大概念，並根據學生和教學的實際情況進行細化，以及找到教學的重難點等。1.
2023-02-27 02:41:20
原创 五下第三單元教材解讀
單元教材解讀：（一）關於綜合性學習本單元屬於語文綜合性學習單元，是本套教材繼中年級在單元內安排“綜合性學習”欄目之後，第一次設置單元整組的綜合性學習內容。統編教材從三年級下冊開始，每個學年下冊都會安排一次綜合性學習。從三年級的“收集”到四年
2023-02-25 14:04:56
原创 大概念：目標的內核130--134
素養目標統合了認識維、情感維和技能維，這就決定了它的構成必然是複雜的。大概念統合三維目標1.三維目標爲素養提供了“座架”素養的核心是“真實性“，指向於解決現實世界的問題，解決問題要調動全身心 ，因此素養概念具有整體性。楊九詮指出，三維目標爲
2023-02-23 19:08:01
原创 小語教研第一節課關鍵概念整理2023.02.20
語文素養：學生在積極的語言實踐活動中積累與建構起來，並在真實的語言運用情境中表現出來的語言能力及其品質，是語言知識與語言能力，思維方法與思維品質，情感、態度與價值觀的綜合體現。（創設一些能進行真實表達的情景）語文核心素養：1.能遷移的知識。
2023-02-23 19:08:01
原创 【海拔五千】20230220星期一
忙碌的一天，早起洗頭，喫飯。6:40下樓，7:00到中醫院等大夫到7:30開完藥，坐車去上班8:40到學校。家長已經到校，安排好打掃衛生，去開會，今年變化很大。會議開了很長時間，因爲開學不安排登校回班，讓孩子們分好課本後，再回家。快十一點才
2023-02-22 07:11:26
原创 單元設計的放大鏡思維110--121
放大鏡視角可以理爲“向內深挖”。像那些什麼能找到大概念本質問題等。1101.單元的概念地圖要設計單元，就要了解單元的大概念以及相應的單元本質問題等，並以大概念視角對單元的內容進行梳理。這就需要建構認知網絡，而認知和思維是基於概念來建構的，因
2023-02-22 07:11:15
原创 指向素養的目標設計124--128
1.認知的層次和認知的類型布魯姆的認知六層次：知識、領會、應用、分析、綜合和評價。認知目標的研究趨向不僅表現爲對認知層次進行修正，更重要的是對於認知類型或知識類型進行區分，而且提出不同類型的知識往往並處於同一認知層次。認知層次調整（變爲記憶
2023-02-22 07:11:15
原创 【海拔五千】20230217星期五
早上5:40起牀，閱讀《大概念教學》現在能讀懂了。7:30喫飯，八點來修下水。9:00出門去醫院，今天辦理入院。中午打車回家喫飯，愛人回家洗澡，我收拾廚房地面，洗衣服。吃麪條，下午一點回醫院，帶着藥和洗漱用品，檢查的各種影像和報告。回媽家，
2023-02-20 05:24:39