原创 好不容易來人間一趟,你要幸福又快樂

好不容易來一趟人間,一定要好好地努力,不管是工作、玩樂、喫喝,甚至是偷懶都要好好努力偷懶。——朱德庸 沒有人可以和生活討價還價,所以只要活着,就一定要努力。——莉絲·默裏《風雨哈佛路》很多人以爲自己離成功只差奮鬥兩字,等他一努力就可以追上大

原创 喜歡只是暫時的,前途纔是最重要的。

應該知道的一些人生道理:1、大部分人一輩子只做三件事:自欺、欺人和被人欺。2、喜歡只是暫時的,錢,前途,學業纔是最重要的。3、你越在意什麼,什麼就越折磨你,感情也是一樣。4、如果你是對的,沒必要爲了狗發脾氣;如果你是錯的,你沒資格對愛人發脾

原创 感悟:讀書這個事情,總是能讓我驚喜

我一直很開心,以往的二十多年的學校教育,培養了我愛讀書的好習慣。可能學校教我的一些理論,一些實際操作知識,我已經忘記了。但是我養成了有讀書的習慣,不管在哪兒,看到感興趣的書,我可以靜心讀一讀。書中自有顏如玉,書中自有黃金屋,這句話還是適用於

原创 生活:工作上的不快樂

工作了,發現能遇到談得來的同事是很幸運的事情了。如果能夠談得來,偶爾還可以幫對方做一些力所能及的事情,就是這種淡淡的同事情。不要奢求有其他更深的友誼了。工作時,有時候會因爲學生不聽話,不交作業,考試不好,難免會在同事之間抱怨,說上課好難,好

原创 改變不了環境,就改變自己的能力。

1、態度第一一個人,無論在什麼時候都要記住,只有先改變自己的人生態度,人生纔能有高度;一個人只有先改變自己的工作態度,事業纔能有發展。2、豁達處世,別怕受氣人一生當中,幹工作,沒有哪個是順利的,受點氣是正常的(熟話說:宰相肚裏能撐船),就是

原创 人生建議:知道不做,等於不知道

1、堅持鍛鍊你不一定非要去健身房擼鐵,也不用非要去報瑜伽班,只要能保持一週3-4天的鍛鍊就可以,鍛鍊的方式有很多種,建議最好可以選擇跑步,一開始可以從一公里、兩公里慢慢堅持,設立目標,不必追求速度,慢跑即可,漸漸你會發現堅持十公里也不是多困

原创 觀劇有感:《我在他鄉挺好的》

01最近有個電視《我在他鄉挺好的》正在熱播,我一口氣看完了12集。看完了心裏空落落的。好久沒有看這麼過癮的電視劇。不知道跟着電視劇裏的劇哭了多少次。彷彿電視裏的好多就是身邊的人,身邊的事。故事圍繞在北京奮鬥的四個女孩(喬夕辰,胡晶晶,紀南嘉

原创 我也想當一個成熟的人

一個人心理成熟的具體表現可能有這些:1、不說硬話,不做軟事。2、傾聽不同的觀點,但辨證地接納。君子和而不同。3、知人不評人,知理不爭論。4、於己,君子慎獨。於人,看破不說破。5、有些事你選擇把它放在心裏,而不是到處宣揚的時候,你就長大了。6

原创 人際交往中的黃金定律

1、首因效應:45秒產生第一印象初次會面,45秒鐘就能產生第一印象,主要包括容貌、衣着、姿勢和麪部表情等。第一印象會在後續交往中佔據主導地位。“首因效應”提示我們,初次見面應給人留下好印象。人們都願意與衣着整齊、落落大方的人交往。注意言談舉

原创 生活:實現夢想的路上

一直都是感性的人,看到感動的事情,可以一秒就落淚。剛纔就被《我要打籃球》裏的聾人球員韓超感動到落淚。他熱愛打籃球,可是他永遠聽不到別人的歡呼聲。當他在球場上,翻動寫在紙上的,自我介紹的三句話。我是韓超。我聽不見。但是我很愛打籃球。一瞬間眼淚

原创 教育:埃裏克森社會發展理論

埃裏克森是美國神經病學家、發展心理學家和精神分析學家。埃裏克森的心理社會發展理論認爲,兒童人格的發展是一個逐漸形成的過程。他認爲人格的發展貫穿於個體的一生,整個發展過程可以劃分爲八個階段,前五個階段屬於成長和接受教育的時期。第一階段(嬰兒期

原创 生活:談談我最近忙些什麼

文/李多樂有些日子沒來簡書了,我在忙些什麼呢,我也不知道我在忙些什麼,反正就是忙忙碌碌,可是彷彿也沒什麼看得見的成果。那麼,我究竟在忙些什麼?感情上,出現了某個人個人,打亂了我原來平靜的生活節奏。多次溝通之後沒有結果。我就任他去了。也許時間

原创 情感:朋友爲什麼不能成爲戀人

文/李多樂工作不如意,感情也不如意的阿香,最近心情很是低落。已經25歲了,她想出去散散心,去找找兒時老友,滿意—一個故作成熟的老男孩。阿香和滿意是從小長到大的好朋友,兩家住在一個村子裏。父母也是彼此的老熟人了。阿香性格活潑好動,滿意則比較成

原创 生活:如果沒有生命了,一切都沒有意思了

文/李多樂突然聽聞,朋友的父親過世了。編輯了好久好久的慰問詞,只化成一句話,節哀,你要好好的。朋友說,辛苦了一輩子,好不容易要享福了,突然就離開了,我也是無能爲力。在生命面前,一切都沒有那麼重要了,財富,地位,榮譽,都沒有什麼意思了。能夠和

原创 教育心理學:學生個別差異性對教育的意義

文/李多樂個別差異性是指個人在認識、情感、意志等心理活動過程中表現出來的相對穩定,而又不同於他人的心理、生理特點。學生的個別差異性主要有認知差異和性格差異。學生認知差異及其教育意義:教育心理學家研究學生認知差異的結果表明,認知差異對學習的影