原创 生命認知之“手相”

太乙文脈 習箴智庫 領創系列二 09人的腳趾,反映骨髓狀況;人的手指,反映命運狀況。如何查看手指相?看拇指。以手指上的兩個橫紋線爲界,拇指分爲兩段,靠指甲的一段爲梢段,靠手掌的一段爲根段。兩段手指之間,哪一段長還是齊等長,反映出人的不同命運

原创 生命認知之“醒世歌”

太乙文脈 習箴智庫 領創系列二 08肉體死活取決於能量,能量強弱取決於信息,信息融通取決於意識。人的生命能量,有先、後天之分,先天遺傳的能量主要有三種類型,表現爲埃及腳、羅馬腳、希臘腳等三種腳型。由於能量特性不同,埃及腳人表現爲剛硬好動,羅

原创 生命認知之“荷爾蒙”

太乙文脈 習箴智庫 領創系列二 10荷爾蒙,3D幻燈片的能量先鋒。自主使用荷爾蒙,利於健康和成長;被求偶素支配,荷爾蒙浪費掉,有害健康和成長,且導致麻痹疲勞,提早衰弱。兩種不同的生命狀態,制約着一個人的待遇和境界。一、荷爾蒙的認知何謂荷爾蒙

原创 太乙家教之“及早放手”

太乙文脈 習箴智庫 領創系列 第007篇不明大道、命理,不知道孩子的成長方向,不會引領孩子自主成長,對孩子不放心,不放手,就會走向反面——綁架、篡改、強制孩子,形成“非自主、專制型”家教模式,導致相互傷害。那麼,我們該如何認識這種家教模式,

原创 太乙家教之“天才”

太乙文脈 習箴智庫 領創系列 第010篇天才者,先天才能、才智也,與天命相匹配,天德、天恩的體現。爲先天我(真我)服務,天才;爲小我和非己服務,耗才。天才易得,成才難求。那麼,天才能否成其才?如何成其才?怎麼保障天才成其固有之才?成爲應有之

原创 太乙家教之“養兒”

太乙文脈 習箴智庫 領創系列 第011篇人生的希望究竟在何處?家庭和伴侶?事業和朋友?還是在孩子身上?內與外: 外爲主、我爲僕;前與後: 付出、淘汰前,前爲後服務;只有自我可自主,可自主昇華、啄殼、穿越。家庭和伴侶不是自己的救命稻草,事業和

原创 太乙家教之“向上”

太乙文脈 習箴智庫 領創系列 第013篇瞭解命境,通過觀心。心在哪,人在哪;心向哪,人去哪。心有走向、有方向: 心向物,物化人;心向事,事抓人;心向人,人粘人;心向命,命託人;心向魂,魂升人。那麼,心該向哪裏去?人的源宿。由地向天,讓物爲事

原创 太乙家教之“情商拓展”

太乙文脈 習箴智庫 領創系列 第014篇人有六商: 從體商、膽商、性商、情商、智商,到信商,經融商,再進入更高層次的六商。其中,情商以體商、膽商、性商爲支撐,以智商、信商、融商爲提領,中介作用較爲突出。情,是事與人、人與人的介,人與命、命與

原创 太乙家教之“母子關係”

太乙文脈 習箴智庫 領創系列 第008篇母子關係,既是家教的重要基礎,又是家教的重要內容,還是家庭的重要因素,也是生命傳承的重要環節,更是生命文化的重要體現,且是人生命運的重大機遇。家教是雙向的。依據生態規則,建立生態化的母子關係,能夠避免

原创 太乙家教之“叛逆”

太乙文脈 習箴智庫 領創系列 第012篇叛逆,無論孩子或成人,尤其是青春期叛逆,人格變異性叛逆,都會給我們帶來諸多心酸、無奈甚至怨恨。箇中奧祕,至今難以破解。從生命上來說,叛逆的外因是內外衝突,孩子對身邊人的感知,與內在的感受相矛盾,不相符

原创 生命認知之“信息能”

太乙文脈 習箴智庫 領創系列二 01宇宙萬物皆由能量、信息、意識等三種元素構成。其中,能量佔到六成稱爲物質,意識佔到六成稱爲精神,信息佔三成。物質分爲礦物、微物、植物、動物、人物(事物)等,精神分爲意識、精神、思維、靈感、旨意等。人的生命系

原创 生命認知之“情體美”

太乙文脈 習箴智庫 領創系列二 03人的生命系統,包括肉體、情體、慧體、宗體、靈體等“五體”。“五體”統合,可激活人的全部生命元素,展現人的生命全貌,實現人的全息意識和全面發展。人之美,必然“五體”合美。情體,是人生躍遷的主要關隘;情體發展

原创 保健與治未病:創康

《延命紫雲嫋嫋》系列  第085篇心靈創康,針對“保健的迷茫”和“治未病的願望”而提出。經常保健養生,健康卻沒有保證;只知預防病,卻不知保護命;只知被動保健,卻不知主動創康,就會讓我們陷入亞健康和迷茫之中。被動保健,存在着兩大誤區:一是餐飲

原创 生命修煉之“養性”

《延命紫雲嫋嫋》系列  第089篇生命分爲“命、性、生”,“命”分爲“身、心、靈”,“性”分爲“身性、心性、靈性”,“生”分爲身生、心生、靈生。前已討論如何養命,接下來,如何“養性”?糾性偏,養性正,保命本,讓命生,使性情不偏離“命”,包括

原创 中華復興之“糾善”

《延命紫雲嫋嫋》系列  第088篇善良,是生命的本性之一,善心、善意、善力和善行的品質、大小或多少,決定人類的命運和幸福將如何。那麼,究竟何爲善?如何行善?——這是中華民族復興和地球文明升級的根本問題之一,務必究竟,不可迴避。一、何謂善?道