台部落心手相印

以什麼樣的心態面對比你優秀又可能存在競爭關係的人呢？——共同成長，比翼齊飛。以什麼樣的心情面對比你優秀又可能存在競爭關係的人呢？——平靜淡然，不起微瀾。以什麼樣的態度和比你優秀又可能存在競爭關

2023-02-18 15:31:56

做好自己，守住界限，在具體的事情上做到這一點並不容易。通過這件事情，我體會到，守住界限之一，就是要做到莫管別人之間的關係。我在學校認了個小老弟，

2023-02-18 15:31:56

想起來有點可笑。今天在辦公室用手機聽培訓，當時辦公室裏除了我還有兩位同事。一開講，培訓老師就說要點評這兩天交的作業。我知道我的作業是“優秀”，所以把手機音量放到最大，心裏還暗暗想着，得“優秀”

2023-02-14 16:06:08

（一）關於“指令—結論”教學活動教師教學意圖的落實，最終要體現在學生的行爲和狀態中，而不是教師的行爲和結論上。於是我們需要問:在這兩個活動中，學生是達到“知道課文語言特點”的狀態，還是能夠實現“感受到課文的語言特點”的意圖？

2023-02-10 13:41:41

神玉島的景色太美了，美得動人心魄，美得讓人難忘，美得讓你覺得不寫點什麼就對不起它的美。但當你提筆要寫的時候，又不知道該用什麼樣的詞語來描摹它的美景。神玉島美在它的天生麗質，美在它的純潔無瑕，美在它的恬淡寧靜。

2023-02-10 13:41:31

導讀題2.王榮生教授把教材選文分爲“定篇”“例文”“樣本”“用件”四種類型，請你談談對這四種類型選文的理解，並結合具體課例談談四種類型的選文分別應該怎樣進行教學。（一）對四種類型選文的理解語文教材裏的選文，大

2023-02-06 19:35:20

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一、什麼是從教學內容角度觀課評教？在評價一堂課的教學方法好不好之前，首先要考察他的教學內容對不對；在感受課堂教學的活躍氣氛後，更要關心學生是不是駐留了與教學內容相應的語文體驗；我們還很有必要關注語文課程目標的有效達成問題。從教學內容角度觀課

2023-02-06 19:35:20

一、教學實錄 1.教師的專業性就體現在面對特定的學生能夠將特定的內容（學科知識）轉化爲可教的教學形態。優秀教師的特質也體現於此。二、問題研討 1.閱讀的關鍵是關鍵語詞。由於文本類型的不同，關鍵

2023-02-06 19:35:20

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導讀題4.王榮生教授反對在語文教學中學生只是按老師的要求來回答老師提出的問題。請結合自己的教學實踐思考，怎樣才能避免教學中學生只是按老師的要求來回答老師提出的問題。在第11章《閱讀教學要走向高層次的理解》中，

2023-02-06 19:35:20

一、課例導讀 1.藉助這一課例，我們要討論小學低段閱讀教學中識字寫字的問題。小學低段閱讀教學有兩種傾向，一是教字詞，二是教閱讀。傾向教字詞的教學，關注的是課文中出現的生字生詞。其假設是，課文是這些字詞隨文而教的背景或材料。傾向

2023-02-06 19:35:20

共讀打卡：第一章給我一些真相1.雷夫的56號教室是一間卓越的教室，根據我們自身的經驗，以及你對這本書的理解，你認爲一間卓越教室的基本要素有哪些？2.如果要推動（點燃）一間教室的發展，使它走向卓越的原動力是什麼？第一推動力是什麼？請說一說

2023-02-06 19:35:20

2022年12月18日參加了小學語文卓越教師劉順泉工作室12月份的研修活動。這次研修活動共呈現了九節課例，低中高年級的課都有，課型也非常豐富，有大單元整體教學，也有單篇課文教學，有閱讀課，也有習作講評課。通過

2023-02-06 19:35:20

共讀打卡：第一章給我一些真相1.雷夫的56號教室是一間卓越的教室，根據我們自身的經驗，以及你對這本書的理解，你認爲一間卓越教室的基本要素有哪些？2.如果要推動（點燃）一間教室的發展，使它走向卓越的原動力是什麼？第一推動力是什麼？請說一說

2023-02-06 19:35:20

在這一章裏，王榮生教授先是梳理了黃厚江老師執教的《孔乙己》的課堂教學流程。從學生的表現看，雖然沒有達到教師的教學目標，但王教授對他的課是充分肯定的。因爲他的課有三個要點。第一個要點，讓學生讀課

2023-02-03 04:04:37

在這一章中，王榮生教授以《一分鐘》和《肥皂泡》兩篇課例指出了小學低段教學的問題並提出改進建議。總的來說，當今小學低段語文教學存在的問題是:識字教學與課文教學割裂，思想教育跳空於課文的理解和感受。王教授給出的改

2023-02-03 04:04:37