learning pyramid_學習金字塔的思考
學習金字塔是美國緬因州的國家訓練實驗室研究成果，它用數字形式形象顯示了：採用不同的學習方式，學習者在兩週以後還能記住內容（平均學習保持率）的多少。它是一種現代學習方式的理論。最早它是由美國學者、著名的學習專家愛德加·戴爾1946年首先發現並提出的。 —— [ 百度百科 ]
學習金字塔總結了如下圖所示了學習方式
1. 位於塔尖的聽講方式，學習兩週後記住內容的5%
2. 閱讀方式，保留10%
3. 聲音圖片方式。保留20%
4. 演示方式，保留30%
5. 小組討論，保留50%
6. 實際演練，保留75%
7. 最後一種方式教給別人，保留90%
從這些方式中，我們可以看出：接收知識的過程中，運用更多的感官，可以學習的更好，練習實踐帶來的效果也相對不錯，再進一步，再理解了的基礎上教給別人效果是最好的。同時，不拘泥於某一種方式，變換不同角度，變被動爲主動纔是核心。
《如何高效學習》這本書中將學習的過程分爲輸入、理解、拓展、糾錯、測試、應用這樣幾個過程，幾個階段相互交錯、相互協同，同時也需要反覆。結合學習金字塔中的幾種學習方式，可以發現學習不是孤立的，它是一個閉環系統，其中對學習內容有所反饋對學習效果尤爲重要。
金字塔底的以教爲學，在交流表達中展示自己所學、所思，臺上一分鐘，臺下十年功，這樣的檢驗能夠倒逼我們前面的學習過程。以教爲學的方式有很多，包括一對一或一對多的講給別人，包括寫作的方式發表。不管形式如何，在講之前肯定已經過了一遍腦子，輸入了要講的內容，對其中的細節有了理解。講的過程中又調用一遍，並且經過加工處理用語言表達出來，這時可能自己或別人又會發現很多問題。講完之後，還能收到對方的反饋，針對反饋我們進行查漏補缺，再次總結，百尺竿頭，更進一步。
方法雖好，還需要自己多去實踐、應用，平時在瞭解、理解的基礎之上，通過博客或交流分享的方式，去想如何表述給別人，讓他們也理解，過程中的提高無疑是巨大的。