瞭解：
“學習金字塔”是美國緬因州的國家訓練實驗室研究成果，它用數字形式形象顯示了：採用不同的學習方式，學習者在兩週以後還能記住內容(平均學習保持率)的多少。最早由美國學者、著名學習專家愛德加·戴爾1946年發現並提出的。
第一種，學習方式——“聽講”，在塔尖，也就是老師在上面說，學生在下面聽，這種我們最熟悉最常用的方式，學習效果卻是最低的，兩週以後學習的內容只能留下5%。
第二種，通過“閱讀”方式學到的內容，可以保留10%。
第三種，用“聲音、圖片”的方式學習，可以達到20%。
第四種，是“示範”，採用這種學習方式，可以記住30%。
第五種，“小組討論”，可以記住50%的內容。
第六種，“做中學”或“實際演練”，可以達到75%。
最後一種在金字塔基座位置的學習方式，是“教別人”或者“馬上應用”，可以記住90%的學習內容。
對於這個理論的名詞瞭解，其實僅僅來源於前段時間我的名師的文章分享，其實當時並沒有將此當一回事，但是耐不住一次，兩次，三次的聆聽與揣摩。
認知：
當看到這篇文章的時候，第一遍並未讓我有任何觸動，不就是說主動學習能讓其學習更加有收穫嗎？但是僅僅文字上的影響，並未對自己的行動有多大的衝勁。當第二遍再次看這篇理論的時候，讓我想到了初中時候有問題請教老師的場景，其實當時讓自己最感興趣的就是數學，想到了老師給自己和同桌講一到數學的證明題，想想就興奮，但是爲何這麼讓自己興奮的東西，到現在卻怎麼在記憶中尋找都找不到？
又或許這僅僅是被動學習的第一層境界–聽講，而預埋的後果。這個社會很豐富多彩，但依舊是殘酷的，出來混遲早是要還的。
今年5月之前的學習，我默默的偏向了“被動學習”的船槳，雖然說其中的四種境界自己也並未踏入太深，但是現在，我想重新買票，去“主動學習”的船槳看看，領略一下不同的風景。
“授人以魚,不如授人以漁”，雖然這幾年這句話一直掛在耳邊，但是實踐起來真心不容易啊，這個過程很漫長，但是若經歷了，便又成長了。
實踐：
依舊清晰的記着前兩個月的一個場景，當時大家在討論動態規劃-最長公共子序列的問題，總感覺自己領悟了很多，所以勇敢的走向了小白板，打算將自己的理解共享給大家，但是真上去了就會發現，講述到一半突然就被卡住了，雖然很尷尬，但是也很激動，因爲站在講臺上，大家再給我提出疑問的時候，我真心覺得比在下邊單單的聽講有感覺。不同的想法碰撞除了不同的火花，這火花真的好美好美……
前兩週，敬愛的老師提出了一個證明：勾股定理，經常用這個定理，但是這個定理怎麼來的？你們知道嗎？
其實當時聽到的時候是一臉茫然，腦子裏毫無想法，到底該怎麼證明呢？通過藉助百度大哥，我在大家毫無徵兆的情況下，讓大家每個人都實踐了一種證明法，並講述給大家聽，我感覺這種講述的方式多種好處，一是增強了學習記憶，二是鍛鍊了勇氣，一舉兩得。
社會多種多樣，不管什麼情況都要換種思考方式。佔用每週的時間和小夥伴們一起豐富自己，這是我自己的選擇，我也很開心，回頭往回望，發現自己竟然慢慢的度過了快3個月的美好時光，不僅值得回憶，而且想想自己收穫的豐富的知識，就由衷的開心……
要知道自己很優秀，但是還可以更優秀，繼續和小夥伴們一起前行。