小學生課外活動資料

小學生課外活動資料 2011年05月20日　　《利用課外活動激發的興趣》 　　課 題 研 究 結 題 報 告 　　高淳縣實驗課題組 　　一、課題的提出 　　教學作爲語文教學中極爲重要的組成部分，對信息傳播起着巨大的基礎作用。過去教學的現狀，不僅使我們語文教師感到困惑，也令一些專家、學者感到擔憂。於是，在困惑中，我們思索：對於一個，爲什麼六年訓練效果並不理想？而教師卻爲之花了大量的時間和心血。教學效率的低下，有時候連我們也感到驚訝。因此，我們意識到解決好這個問題具有重要的意義和研究的價值。爲了探索激發興趣，切實提高學生的能力，並以文載道，鍛塑人格，使生活與優化互補，自2001年3月以來，我校以《利用課外活動激發的興趣》爲研究課題，通過實踐、觀察、調查、對比等方法，取得了具有實質性的研究成果。現報告如下： 　　二、課題研究的設想 　　該課題的提出，是我們許多老師的共同心願。我們力圖從觀念上，然後從方法上改革教學，以期望取得成效。具體地說，我們有如下幾個目的。 　　1、激發學生濃厚的寫作興趣 　　“對一切來說，只有熱愛才是最好的老師。”（愛因斯坦語），學生有了濃厚的寫作興趣，那種強烈的寫作願望，比任何方法、任何技巧更有效。寫作是人最具有創造力的勞動之一，教學若不能激發學生濃厚的寫作興趣，教學便成了無水之源，無本之木。 　　2、落實學生的主體意識 　　過去的教學程式大致如下：教師出題，教師輔導，學生，教師，學生看分數。教師的觀點主宰了教學過程，學生也只能被老師牽着鼻子走。從寫作教學角度看，造成學生越來越怕寫。我們認爲教學應讓學生唱主角，學生應有發表不同見解的權利，應有自主的權利，歸結到一點，必須落實學生的主體意識，讓他們把自己看到的，聽到的，想到的能自由自在地表達出來。 　　3、全面拓展教學的途徑 　　教學不僅是課堂上老師和學生之間的事，它涉及到學生和老師生活的全部。新的教學應全面拓展教學方式，不僅在時間上，而且在空間上。再出色的教師，很難在課堂上，在短短的時間內，使自己的教學觸及每個學生的心靈。我們試圖打破原有以課堂教學爲主的格局，全方位拓展教學方式，利用學生饒有興趣的課外活動，在的方式、時間、空間、範圍、內容等方面作深入研究，在活動上加強與生活聯繫，從而通過課外活動這條途徑，從根本上激發學生的興趣。 　　三、課題研究的理論依據： 　　1、心理學上指出：注意的特點是無意注意佔優勢，注意力不穩定，不持久，極容易被一些新異刺激所吸引。擅長形象記憶，善於記憶具體事實和故事情節。 　　教育學上也指出：教育必須適應並促進兒童、少年的身心發展。調動學生的學習的主動性、積極性，激發學生學習興趣和求知慾望。 　　2、《全日制義務教育語文課程標準》中強調：在寫作教學中要淡化文體，提倡自由表達，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象。因此，幫助主動觀察，充分積累習作素材，喚起學生豐富的想象力，讓學生大膽創新、自由表達、樂於寫作就顯得尤爲重要。 　　3、素質教育觀念的內容包括：（1）教學的過程應該成爲發展素質的過程。（2）是的主體，教師要引導學生積極參與教學活動，教師的主導作用主要體現在引導學生樂學、會學和善學上。（3）教學必須促進學生個性的發展，通過豐富多彩的活動，發展個性。（4）教學要促進學生思想道德素質的提高，充分發揮的育人功能。 　　4、整體訓練觀念： 　　（1）體現訓練與觀察、思維的整體訓練。 　　必須重視學生的觀察、思維能力的訓練，而通過課外活動，通過使客觀事物在他們頭腦中進行能動反映，這個反映就是觀察和思維。 　　（2）體現聽說讀寫之間的整體訓練。 　　聽說讀寫是一個整體，聽和讀是從外到內的吸收，說和寫是從內到外的表達。我們在訓練中堅持以課本爲主體的同時，還要不斷擴大學生視野，課外的聽說讀寫比課內更豐富、更直接、更生動，它是課內的延續和補充、擴大和發展。 　　四、課題的界定： 　　課外活動，課外，一般指課堂教學以外；活動，廣義上指一切運動。狹義上指生物運動，主要指人類活動。課外活動是指由在課堂以外，由學生團體或教育機構等爲培養學生的興趣和能力以及向他們進行教育而舉辦的各種活動。它是指學校在課堂教學以外，與學生學習有關的活動，它實質上是學校課程的一部分。課外活動定義強調，一方面認爲這是學生的活動，應該容讓學生自主，有其成長的空間；另一方面，課外活動的目的是促進學生自由發展，鍛塑人格。它既包含那些教學大綱、教學範圍以外，有目的、有計劃、有組織、有重點地開展的學生課外活動，如科技活動、閱讀活動、文體活動等。又包含那些爲達到某種教育目的或培養興趣和能力而開展的其它活動。如社區活動、公益活動、參觀遊覽活動等。從以上情況可以看出，以上課外活動是學生喜聞樂見，樂於開展和參加的，它打破了以課堂教學爲主的格局，利用學生饒有興趣的課外活動，在的方式、時間、空間、範圍、內容等方面加強活動與學生的聯繫，從而通過課外活動這條途徑，從根本上激發學生的興趣，提高學生的積極性。 　　五、課題研究目標 　　1、通過該課題的研究與實踐，摸索出一套“堅持以課本爲主體，以課外爲延續和補充拓展”的新路子，切實提高學生水平。 　　2、通過該課題的研究與實踐，摸索出一套學生利用課外活動，激發學生興趣的具體做法。 　　六、研究方法及研究對象 　　根據學生生理，心理特點以及知識掌握的量和能力分低，中，高年級段，循序漸進，逐步實施： 　　（一）、通過問卷調查法、座談會等對學生的情況進行分析，瞭解學生的現狀和存在的問題，總結、分析，摸清各年級的現狀，以便對症下藥。 　　（二）、通過文獻資料法、問卷調查法、座談會及互聯網查找相關資料，對學生課外活動進行研究，瞭解課外活動的內容及方法，掌握參加課外活動的興趣、愛好、內容和要求等特點，制定符合各年級特徵和規律的課外活動新模式。 　　（三）、運用實驗法、行爲研究法、參觀訪問法等方法，實施以“低年級故事---中年級活動---高年級閱讀”爲特色的訓練方案，使學生對想寫、樂寫，成爲生活中的重要部分。 　　（四）、在課題實施過程中，運用調查研究法，通過調查法、觀察法和問卷調查等方式，瞭解各年級課外活動的開展情況，學生對的興趣情況，以便及時調整，及時採取措施，努力激發的興趣。 　　（五）、運用總結分析法，總結課題研究的經驗和不足，將取得的成績及時加以總結並加以推廣，對存在的不足，將在以後的研究過程中加以改進，從根本上真正激發的興趣。 　　七、課題研究的實施： 　　1、深入學習理論，明確研究方向。 　　課題組成員在以組長孫小青校長的帶領下認真組織學習教育科研理論著作和經驗文章，統一思想，提高理論和研究水平，確定研究方向，並將課題分解落實，讓每一個課題組人員都明確各自承擔的職責。 　　2、把學生帶入課外活動中，培養學生興趣。 　　根據學生生理、心理特點以及知識掌握的量和能力，我們準備分低、中、高年級段。循序漸進，運用實驗法、行爲研究法、參觀訪問法、調查研究法等方法，實施以“故事——活動——閱讀”爲特色的訓練方案，在開展課題研究中採用如下具體做法：（1）低年級喜歡聽故事，側重以故事突破，兼顧活動和閱讀，具體實施可採用先由教師形象生動地講述故事，吸引學生，感染學生，再讓學生進行復述，記住多少說多少，有可能的還可進行合理想象，最後再讓學生練習寫下來，能寫多少寫多少，紮實訓練，爲說話、寫話跨好第一步。（2）中年級學生對活動興趣很高，側重以活動爲突破口，具體實施可根據各班具體情況開展各種豐富多彩的活動，如舉行班隊、科技、文娛、體育等活動，到工廠、街道社區、農村、部隊進行社會實踐活動，組織春遊、秋遊、遠足施行，開展訪貧問苦，採訪個體戶、承包戶等活動，然後要求學生真實、具體地把活動的經過和感受寫出來，可長可短，讓學生有話可說，讓每個學生都體會活動的快樂和成功的愉快，充滿寫好的信心。（3）高年級由於有低、中年級的基礎，加之已具備一定的閱讀量和閱讀能力，有渴求知識的願望，針對這一特點，可側重從“閱讀”突破，向學生推薦對他們有益的好書，認真閱讀，仔細揣摩，然後通過班隊活動、故事會、採蜜簿、練筆等途徑，學習別人的方法，學習英雄的崇高精神，摘錄好詞好句，寫體會文章，定期召開閱讀新聞發佈會，把變成學生想寫、樂寫的事，成爲生活中的重要部分。 　　低、中、高年級針對各年級年齡特點，實施步驟有所側重，但兼顧其它課外活動，形成既有本年級特色又符合課題整體的全局訓練方案。 　　3、將學生生活熱點滲透教學。 　　課題組在教學的內容和方法上，關注學生的生活熱點，以此作爲豐富教學內容的重要手段。 　　（1）抓住課文延伸。對學生每天學習的課文，引導學生多思考，捕捉寫作點，這樣的寫作訓練既加深了學生對教材的理解，又拓展了思維，開發了智力，綜合培養了讀寫能力，發揮了讀和寫的互補作用。 　　（2）重視課外擴展。課外閱讀欣賞是學生的愛好，鼓勵學生主動熱情地閱讀圖書、報刊、雜誌，不斷擴充自己的知識內容，書刊的重點性、經典性、思想性、基礎性、批判性，符合學生各方面素質發展的需要。影視媒體對優化教學有重要意義，引導學生經常注重這一直觀的熒屏銀幕，通過鑑賞獲取素材，充分表達自己的思想和情感。使學生的聽、說、讀、寫能力得到最大程度的鍛鍊，並最終爲提高寫作水平而服務。 　　4、以組建文學社團爲載體，提高學生習作水平。爲進一步深化課題的研究，將課外生活引入教學，檢驗學生習作水平，使學生習作得以迅速及時的反饋，課題組提議建立了“學山”文學社，創辦了《實小》社刊，與《新語文學習》雜誌社聯合成立了小記者站，與《新春筍》報合辦了兩期實小、論文專刊，與《希望月報》合辦了一期論文和學生習作專刊，說出自己心裏的話，寫出自己的所見所聞所感，學生投稿踊躍，不僅爲課題組提供了第一手材料，而且有力地推動了學生整體習作水平的提高。 　　5、養成習慣，內化素質。課題組會同全校語文老師，對學生提出一些具體規定。 　　（1）、規定每天做好兩件事：（一）看電視新聞和“新聞透視”；（二）讀二張報紙； 　　（2）、每週必須做好三件事：（一）讀一本課外（文藝的和科技的）讀物；（二）寫一篇練筆文章（命題的和自由的）；（三）學會唱一首歌。 　　（3）、每學期必須做好三件事：（一）參觀或遠足一次；（二）參加一項社會實踐或有重大意義的活動；（三）編訂一本習作手冊（個人或團體）。 　　通過這些措施，進一步拓寬知識視野，有不竭的寫作源泉乃至靈感，用良好的習慣內化素質。 　　6、開展活動，激發熱情。 　　學生的情感、意志、興趣、愛好、能力、素質等方面的培養，通過開展活動最能得到顯性的表現、鍛鍊和檢驗，活動不僅激發教學者和受教育者的熱情，而且能留給他們永生難忘的記憶。旨在體現學生的理想抱負、治學態度和人生價值觀。 　　八、課題研究的成果 　　通過積極的教學實踐，經過四年的課題研究，我們取得較顯著的成果。 　　1、促進了教學的優化，轉變了教學觀。 　　（一）立足課內，面向課外，通過拓展課外活動，豐富了學生的寫作素質，爲學生創造“源頭活水”，整體訓練觀得到了落實。 　　（二）轉變了教師以課堂指導爲主體的教學觀，轉變了學生被動的教學觀，變主體指導爲主動引導，被動爲主體活動，從根本上消除教學的弊端。 　　2、提高了學生的習作水平 　　四年的課題研究，學生的習作水平上了一個臺階，孫小青編寫了校本教材《江南聖地——高淳》，全校學生人手一冊閱讀，得到好評；王一鳴校長編寫了教師教科研用書《走進教科研》，指導教師教學；編寫了《孝敬教育——中華美德》一書，學生人手一冊，供大家閱讀等等。出版了16 期《實小》共發表了學生文章380 多篇；《希望月報》爲研究活動出了一期專刊，共有50多篇文章刊登；多篇學生髮表於《春筍報》、《新語文學習》等各種報刊上，並與《新春筍》雜誌社合辦了兩期低、中高年級專刊，發表作品60多篇，參加了兩屆“全國奧林匹克大賽”，共有300多師生獲金、銀、銅獎。學生每學期寫10篇《學生日記》和20篇《學生讀書筆記》，這一活動已堅持了六年。組織學生參加第一、二、三屆“中國青少年讀寫大賽”，我校多名學生獲江蘇省500強，獲金獎、銀獎、銅獎共有46名，學校連續三年獲得全國、江蘇省優秀組織獎。 　　3、深化了課題研究者的思想 　　課題組成員大膽實踐，勤於探索，積極總結，先後有13篇論文發表於《希望月報》， 4篇論文發表於《新春筍》，有30多篇論文在各級各類評比活動中獲獎或發表，推出一套激發學生興趣，提高水平的具體做法，使本課題研究者的思想不斷深化和發展。 　　九、課題研究的啓發和思考 　　教學改革，首先要改革就談的狹隘觀念。寫作能力的提高，是一項相當複雜的工程，這工程遠遠超過“課堂教學”的範圍。學生有了“源頭活水”，才能樂於。其實要提高水平，使文章有血有肉，內容豐富生動，還需要敏銳的思維能力、流暢的表達能力、鮮明的是非觀念、讚美生活的美好心靈和心境等等。 　　總之，改革教學，有效地提高學生的水平，是一項艱鉅的工程，有許許多多方面要重新認真研究，有許許多多的事情要過細地去做，我們將堅持不懈、深入持久地開展這一課題的研究工作。 　　調查形式：實地走訪爲主，問卷調查爲輔 　　第三部分 調查分析 　　1、根據實地走訪，瞭解到有關寧國市的課餘生活情況，主要是城鄉差別，具體分析如下： 　　①做家庭作業、讀課外書、看電視成爲課餘生活的主流 　　城鄉課餘生活的主流有所不同。在城區，讀課外書，做作業，看電視成爲課餘生活主；而在農村鄉鎮，做作業，看電視，做家務成爲課餘生活主流。 　　城鄉課外班有別。參與調查的城區中有一半以上的人蔘加學習書法、繪畫、音樂、英語等課外班活動。對農村而言，儘管他們渴望參加一些課外班，但由於農村鄉鎮缺乏各類機構舉辦的課外班，所以他們幾乎都沒有機會參加。 　　②渴求豐富多彩、壓力小的課餘生活 　　對自己課餘生活的看法和態度怎樣呢？在調查中發現，城區覺得自己現在的課餘生活很豐富，感到滿意的佔大多數。在農村鄉鎮，只有38%的覺得自己的課餘生活很豐富，感到滿意；57%的卻覺得一般；5%的覺得枯燥，不滿意。究其原因，走訪了部分學生、家長，調查發現，之所以農村鄉鎮佔一半多的人對自己的課餘生活只是較滿意，是因爲農村孩子缺少課外書讀，沒有自己愛好的興趣活動班可上，可供學生活動的社區環境也較差，還要做較多的家務活等。 　　希望擁有怎樣的課餘生活呢？城區孩子普遍希望他們的課餘生活少點壓力：“無壓力，自由，有很多課外書讓我看。”“有趣，豐富，沒有煩惱的課餘生活。”“父母要我參加了3項課外活動，根本沒有休息時間，我希望能自己支配課外時間。”“我希望擁有不增加學習壓力，又能娛樂的課餘生活。”農村孩子普遍希望課餘生活豐富一些：“希望參加課外活動”“希望能參加體育活動。”“看電視，讀課外書，做家務活”“有足夠的時間寫作業，玩耍。” 　　2、根據問卷調查統計，得出以下結論： 　　①目前，在課間生活中，大部分的還是以做遊戲爲主，而男生的比例大於女生；而排在第二位的看書中，由下圖可以看出女生的比例遠遠大於男生。由此可見，女生在學習主動性上好於男孩子，並且相對於男生，女孩子更喜歡安靜的做事。 　　②根據問卷上數據顯示，有一半以上的學生反映老師有拖堂或佔用下課時間的現象，表明此種現象在中還是比較普遍存在的。而且，由下圖可以看出，他們大多數認爲老師這種拖堂的行爲對他們的學習是沒有幫助的，問卷填寫時甚至有很多同學明確表示很厭惡這種行爲。對此，我們可以知道，其實用拖堂來上課並不能起到多少作用，厭倦的情緒反而會影響同學們上課的情緒和對這些老師的態度。 　　③在調查過程中，數據顯示，男生中有64.71%的人蔘加了補習班，相比這個數據，有50%的人蔘加了或者參加過興趣班。而在女生中，這兩者相差不大，幾乎持平。其中，在參加補習班的學生中，只有一半的學生表示對補習班感興趣，而參加興趣班的同學，則較多的對興趣班感興趣，在女生上體現得尤爲明顯。 　　④顯然，無論是男生還是女生，絕大多數同學還是比較喜歡勞逸結合這種學習方式的，他們有自己那個年級的特點，也有努力學習的願望和意向。 　　第四部分 結束語 　　關於怎樣安排的課餘生活纔是科學合理的，下面給出一些意見和建議：首先，家長和教師在教育孩子的過程中，應該努力培養孩子珍惜時間、合理分配時間、充分利用僅有時間儘可能地做更多事情的良好習慣，而不是每天把很多時間用於學習。其次，在開始涉及比較健康的課餘生活時，家長和教師也應該積極參與進來，可以增強對孩子興趣以及情感等方面的瞭解，從而更好地引導孩子；再次，目前大多數孩子都是獨生子女，在課餘生活中，可以採取鄰居的孩子輪流由某一家長帶領一起玩耍，培養他們的團隊精神， 　　本次調查活動廣泛徵求了同學們的意見，就課餘生活中的各個方面進行了調查，從中發現了一些問題，也得到了許多啓示。希望今後學校能正確、合理地引導同學們開展課餘生活，併爲同學們在課餘時間的進一步發展創造一個良好的環境。相信在不久的將來，我們都能擁有更加豐富多彩的課餘生活！