The future of education
該如何來看待翻轉課堂？
問題1：在翻轉課堂教學活動中，應該先做什麼後做什麼？
先學後教
什麼是先學？先學的主體是誰？學生先學
什麼是後教？後教的主體是誰？教師後教
作用的結果是學生
先學後教並非意味着後一個階段全部交給老師。
問題2：假設在某一個學校，挑選最優秀的教師來完成所有的教學任務，錄成視頻。如果這樣做，其他教師都要去幹什麼？視頻應該記錄什麼內容？
能夠在特定環境中把一些內容描述清楚的東西。——已知世界的知識
學習已知世界的知識
探索未知世界的問題
教師如何轉換能力？
1.組織學生理解
2.引導學生思維
3.帶着學生思考
問題3：可汗的教學方式滿足了一部分學習者的需求，但是不能說所有都喜歡這樣的教學方式。
每個學習個體的需求不同，有自身的學習風格。
幫助學習者更好的理解已知世界，解決未知世界的問題。
下面的內容告訴了我們，“翻轉課堂”的教學模式：
