兒子一點點地長大，現在已經兩歲十個月，我發現他的自主意識越來越強了，與他交流，或給他講道理，他越來越有自己的想法，讓我又驚又喜，喜的是他在不斷地成長，自主思考能力明顯強了，上幼兒園後，越來越講道理，尤其是我講的道理，他好像最容易接受哦；驚的是與他交流要越來越講究方式方法了。
通過學習一些幼兒教育專家的書和資料，瞭解到成人一些不好的習慣和操守，感覺這些都是與小時不當的教育有很大的關係。結合自己與兒子交流的經驗，發現家長們在與孩子交流時常有一些錯誤的方式。
1. 採用交換的方法與孩子交流：例如孩子幹什麼了，家長就給什麼？將孩子本身幹這件事的原因給拋棄掉，這種方式很不可取。這樣可能造成的結果：將來他會把他必須乾的事情，拿出來與你交換，這時家長就必須完成某件不願意或沒計劃過的事情，長此以往，他會把這種思維帶到與同學的交往中去，忽略了有些必須做的事情的責任。孩子的責任性從小就沒有培養好，成人後責任性肯定就差一點。
2. 用欺騙的方法，督促孩子完成一件事，這種方法更不可取。編織一個謊言，來允諾/督促孩子完成一件難度較大的事。謊言總有戳破的一天，當這一天來臨時，家長們又沒有適時向孩子道歉，孩子就會家長的信任打了折扣。如果家長的謊言次數多了後，這種欺騙會帶來孩子對家長較強的不信任感，同樣不利於他/她自身人格的良性建立和發展。
3. 用嚇唬的方法也不可取。我清楚記得，自己小時姥姥用“鬍子來了”來嚇唬我們，讓我們早睡，嚇得我好長時間晚上不敢一人去上廁所（小時老家的廁所不在室內），感覺自己的膽子一下子小多了。因此，嚇唬會導致孩子變的不夠勇敢，膽小怕事；時間長了，甚至導致孩子由於膽小，不願意嘗試新事物，開始新的交往等。
其實，這些做法忽略了最根本最直接的方法，就是向孩子直抒事情的本質原委。當然，我相信這個道理，天下的父母都懂，都是經過多次嘗試後，達不到效果，才採用上面幾種方法了，呵呵。因此，與孩子交流，多一點耐心，多一點策略其實很關鍵。
通過觀察兒子，雖然他纔不到三歲，但理解能力已經很強了，因此，家長要相信孩子，很多事情說清楚了，他都能理解，只需家長多點耐心，多一點智慧，用孩子理解的語言來描述。舉個例子，洗手，經常會聽見家長說幼兒“看你手多髒啊，多少細菌，趕緊洗洗”，這種說法2~3歲的孩子理解起來就會有難度，細菌對他們來說太抽象了。人類在19世紀後半葉，才由巴斯德先生給出了正確的定義，要求幼兒理解，太急了點吧，呵呵。但是，換種說法“看你手多髒啊，用髒手吃東西，會把髒東西吃到嘴裏，可能會肚肚疼哦，趕緊洗洗”，髒東西和肚肚疼，他都能很準確地理解，肯定會比較痛快地去洗手，因爲肚肚疼的感覺他/她肯定有深刻的體會和記憶，呵呵。
讓他/她知道做某項事情的真正原因，可以培養他/她誠實的態度，他會按照事情本質的原因去思考和理解，而不會想法去逃避。兒子春節期間肺炎，打過一段時間點滴後，家人強烈發對再去打針，而採用中醫療法，但草藥湯難喝，就連成人都有些鄒眉頭，別說不到三歲的孩子。因此，喝中藥時，家人都比較犯愁。兒子對端過來的藥，聞一下後，就堅決不喝，只好耐着性子給他說道理，要可以幫他減輕咳嗽，他很勇敢，上次就喝了，並承諾讓幼兒園的老師表揚他（我們計劃將來找老師兌現這個承諾）等，當他點頭願意喝時，我們已有點口乾舌燥了，藥已熱了3次以上了，但喝了一口後，他會堅持把藥喝完，再不用家長勸了。其實，孩子也知道藥對他有幫助，因爲他深有體會，咳嗽少了，沒那麼難受了，但他也需要家長鼓勵他，去下決心，把苦苦的藥喝下去。因此，出現這種情況時，家長只有在一旁鼓勵，引導他，去直面他的困難。
說到這，我又想到直抒事情的原委，可以幫助孩子從小建立面對困難的勇氣，孩子不願意做一些事情，其中一個重要的原因就是他們有畏難情緒，這是很正常的，也是人類數百萬年進化保護自己發展的技能，呵呵。但是，家長要做的事情就是鼓勵他，勇敢一些，自己去承擔和麪對，而不是找替代辦法。如兒子打針，小時扎腦袋時，就鄒鄒眉頭，撇撇嘴，不怎麼哭；大一點，在手上扎，就只哭一兩聲，很快就不哭，因爲他知道，哭沒有用，這個陣沒法扎到爸爸媽媽身上，是別人替代不了的。
另外，我一直避免誇孩子聽話，雖然偶爾還會蹦出這種說法，需要加強，呵呵。我會誇他完成什麼事情，做的多好、多認真、多勇敢、多好客等，即我不會刻意培養孩子爲了聽話，而屈從做事情，他會做，僅僅因爲他同意和理解別人的道理和要求，即做這件事真正地道理和原因是什麼。因爲我們中國人從小聽父母的話，上學聽老師的話，工作後聽領導的話，我希望通過我的努力，能抵消點這種聽話氛圍的副作用。
可能還需要加油哦，呵呵。
這又讓我聯想起員工管理了。我們中國人從老祖宗那裏繼承的不好習慣就是說話拐彎抹角。其實，員工溝通時直接溝通和交流最高效，大家不妨試試。
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