1. 比較不同團隊的績效評估方法，提出自己團隊的績效評估計劃
用某一次《現代軟件工程》課上的幾個團隊的博客做例子：
第一組（seven）：
我們可以按照以上的9級來分，但是對於我們而言，大家在很大程度上都是同一級的勞動者……所以我們可以進一步細分同一級的排名，比如將整個任務分爲等量的小任務，每個人負責其中的一個，而最終大家的排名可以通過完成這類任務的個數來決定。關於如何評價是否完成“任務”，可以通過功能性、是否準時來評價；當整個工程完結時，我們可以做一次評定（review），包括功能、性能和代碼的評價，然後大家之間討論互評。
第二組（霸王）：
對於浮動分數，可以通過每個職位對團隊的貢獻來分配。隊友之間根據各自的貢獻給出排序，最後彙總得分。
第三組（銣銫）：
一羣學生做軟工項目（PM、開發、測試），PM：0.3(n*30)分，開發：0.5(n*30)分，測試：0.2(n*30)分
第四組（take it & go）：
在團隊合作中，每個成員的貢獻度不僅僅取決於其工作量，而且還取決於這份工作對團隊的意義有多大。我們認爲貢獻度的計算應遵循如下公式：
貢獻度 = 工作量×工作的影響力×工作的不可替代性
這個等式給我們的評測提供了一個方向。與直接估計貢獻度相比，分別估計三個分量顯得更易操作，準確性也更高。
//評點：如果大家都想做“不可替代的工作”，怎麼辦？
第五組（banana）：
關於管理體系，可以天花亂墜地說很多，但實際和理論會差得很遠，我們並不能完全按照一個專業團隊去執行。
大四是一段美好休閒的時光，很難要求大家訓練有素地執行進度，我們只能儘可能友情提示大家一起幹一些事，但我覺得做完整個工程應該沒有問題。
我個人覺得第五組的同學最適合去壟斷性國企。
如何衡量兩個團隊成員的勞動生產率呢？或者這已經超越了勞動生產率的範疇，到了知識產權，職業道德的領域？
2. 在團隊中會不會出現“劣幣驅逐良幣”的現象？
例如，在大家做任務估計的時候，那些給出非常樂觀估計的成員會不會產生無形的壓力，讓一些實事求是的團隊成員不得不調整他們原來比較靠譜的估計，最後導致整個團隊的估計都是過於樂觀， 客觀（包括比較保守和悲觀）的估計都消失了?
3. 請閱讀驅動和責任[LL1] ，討論團隊如何能讓所有人都明確驅動和責任
4. 採訪並收集下面幾類公司對員工績效考覈的做法：
已經上市多年的公司
剛剛上市或準備上市的公司
國有軟件企業，或民營軟件企業
創業公司
5. 走出“自我”和“當下”
在授課過程中，我也看到不少同學還是隻關注“自我”和“當下”，不善於跟別人合作，也不會估計別人會怎麼想，或者估計“我們的團隊將來會發生什麼，我要如何應對”。造成這種現象的一部分原因是，不少同學從小就被灌輸“搞好自己的學習就可以了”，“把眼下的考試考好，以後就好了”，另一部分原因是，同學們從來沒有練習如何與別人合作，估計別人會想什麼，估計團隊以後會發生什麼。
科學家認爲，人類有別於其他動物的最大特點是人類大腦裏有發達的部分在處理“別人在做什麼”和“未來會發生什麼”（Interpersonal Awareness & Social Awareness）這些事情。能擺脫[自我/當下]而考慮到[別人/將來]，從而主動爲羣體和將來行動，這是人和其他動物不同的地方（來源: http://www.pbs.org/wnet/humanspark/）。
在成功的大型企業中，人際交流能力和人際覺察（Interpersonal competence, and Interpersonal Awareness）是員工素質培訓的一個重要部分，它包括如何與別人建立平等而融洽的合作關係，如何處理矛盾與衝突，如何影響同事，如何給別人的工作做評價，如何能瞭解別人表面行動下的言外之意、隱含的動機等等。在前文提到的“黃金點遊戲”這個場景中，一位參賽者需要了解一屋子的同學大概的思路 ，如何影響他們，自己才能增加獲勝的希望。如果每個人獨自埋頭推導公式，而不管其他人在想什麼，是得不出獲勝的數字的。
一個軟件團隊，如果大家都不考慮“別人”、“未來”，光是每個人獨立地搞自己眼前的一攤事，是不行的，把自己的代碼重構出花來也不行，把SCRUM（史克朗姆）玩到極限也不行。這也是我覺得聰明的同學們欠缺較多的地方。所以《現代軟件工程》課包括了很多“兩人合作”、“黃金點遊戲”以及估算工作量等練習[1]。
上這門課的同學，你覺得這些活動和練習有價值麼?
6. 刷課軟件和刷票軟件
在大學裏，網上選課非常講究時效——因爲好的課程不多，大家都想上。大家也討論過“刷課機”、“換課機”這樣的小程序是否合乎道德和公平。春運火車票也是同樣的搶手，那麼程序員寫一些瀏覽器插件/專用小軟件去搞票是好事，壞事，還是不好不壞？這些行爲應該用哪些道德/規定/法律來約束？
7. A/B 測試和道德
技術的發展必然會波及到社會的其它方面，例如道德。 一個網站能用 A/B 測試來影響用戶的情緒麼？ 如果是爲了“科學實驗” 的目的呢?
請看下面事件並討論：
http://techcrunch.cn/2014/07/02/ethics-in-a-data-driven-world/
同學們可以結合本章講述的道德規範，從正面和反面辯論一下。
8. 軟件團隊的發展階段
結合課本上提到的四個階段，描述一下你目前的軟件團隊處於什麼階段，爲什麼?
9. 團隊如何做決定
軟件開發和軟件團隊的生存都面臨許多問題，需要許多睿智而果斷的決定，一個團隊如何做決定呢? 有下面幾種方式，請評說各自的優缺點：
a) 獨裁： 領導說了算
b) 獨裁+顧問： 領導和一些外部的顧問商量之後做決定
c) 民主投票：這樣就產生了贏家和輸家
d) 全體一致同意後再決定：皆大歡喜?
10. 測定工程師的效率
軟件工程師各自效率不同，這是客觀存在的，你們團隊中效率最高的工程師和效率最低的工程師相差多少？ 能否設計一個可以量化的測試標準，統計一下？
11. 合作伙伴評比
在這個軟件工程課上，你有機會和5-7 名同學進行了深度的合作，那麼，誰的合作精神好?
在課程的最後階段， 每個人列出一個一維的名單，你自己也在裏面，從合作精神最高到最低排列，沒有並列。
小夥伴1
小夥伴2
本人
小夥伴3
...
如何打分? “本人” 得到0 分， 比“本人“高一個名次，則加 1 分，低一個名次，則減 1 分， 以此類推。 TA 拿到全部人的提名後，給所有人統計分數。 然後公佈。
任課老師決定是否給得分最高的部分同學某種獎勵分。
12. 職業道德評論
選取最近IT 界發生的一些事件（例如，某員工因爲個人恩怨把公司服務器上的數據全刪掉），對照軟件工程師職業道德的條款， 評價當事人的軟件工程師職業道德如何。