IBM早期推廣的四階梯學習模型是一種十分有效的學習模式，這種模式至今仍然廣泛適用於教育培訓職能獨立的大型組織機構。IBM發現當這種模式深入發展到一定程度，會出現一些問題，例如：員工的學習時間不能保證、項目實施的複雜性以及學習者越來越難查找不斷增加的學習資源等，很多問題都是實質性和基礎性的，難以通過簡單辦法改進。爲了讓員工的學習更爲有效、滿足IBM戰略發展的要求，IBM高級培訓中心聯合哈佛大學、斯坦福大學等 研究機構 針對IBM內部開始了一年多的學習模型研究。通過研究發現，80%的員工是在工作中學習的，只有約20%的員工在課堂中學習，IBM開始轉換學習模式，重點是將員工從工作中“出來”學習轉爲“回到”工作中學習。以工作爲視角來審視學習，IBM將學習模式重新劃分爲與工作分離的學習的模式、以工作爲基礎的學習模式和把學習嵌入工作中的學習模式。
與工作分離式的學習模式
與工作分離的學習的模式（ Work Apart Learning）主要還採用四階梯學習模型，四階梯分別指信息層、互動層、合作層和教室層。
信息層指的是企業通過網絡發佈的一般信息；而這些信息只作爲閱讀性材料讓員工知曉，不需要形成專門的課程。互動層指的是學習者與在線課程內容的互動，主要是針對實際操作技能；爲了讓員工熟練掌握，需要設計一些能夠模擬操作的在線互動教材。合作層指的是師生之間、學生之間通過網絡開展虛擬互動與合作，例如用 BBS開展主題討論，在 Blog 發表的反思總結，基於Skype的在線會議等等。教室層指的是集中培訓，讓師生在一起，來進行情景模擬、案例分析等教學 活動 。
以工作爲基礎的學習模式
IBM通過四個步驟來實施以工作爲基礎的學習（Work Enabled Learning），四個步驟分別是：準備（Prepare）、行動（Act）、呈現（Reflect）和回顧（Review）。IBM將該模式簡稱爲PARR模式，下面我們通過一個例子來看IBM如何實施以工作爲基礎的學習。
IBM培訓中心接到培訓任務，計劃在中國培訓100名IBM內部未來領導人，這個項目簡稱爲G100。培訓中心在正式開始項目之前首先完成了準備（Prepare）工作，他們要求100名學員在指定的時間內讀完《藍海戰略》和《十一五計劃綱要》；在隨後的行動（Act）過程中，培訓部門要求學員以自己的工作爲基礎來規劃在IBM公司的戰略；隨後學員們呈現（Reflect）了三十多份有效的創新成果；通過研討和回顧（Review）篩選了10個成果，再通過不斷地審查、回顧又篩選了4個創新成果，最終IBM選擇了一個創新項目，並真正投入到了實際的應用中。由此可見，以工作爲基礎的學習PARR學習模式確實是一種十分有效的學習方式。
嵌入工作中的學習模式
嵌入式學習（ Work Embedded Learning）是IBM未來學習模式發展的重點，其目標是最大程度上實現工作與學習的結合。2005年，在IBM歐洲的客戶關係管理（CRM）部門開始使用嵌入式學習。嵌入式學習主要通過內部的網絡系統來實現，IBM的內部網絡是IBM的神經中樞，除了發佈公司信息和活動之外，更是員工聯繫整個公司的個人化渠道。每個員工進入IBM內部網絡都會有因人而異的個人網頁，網頁內容包括公司、工作和職業與 生活 三個欄目，個性化的學習內容嵌入在工作欄目之中，員工查找、學習非常方便。
Mailcast@IBM 是IBM嘗試嵌入式學習的另一種新方式，它是針對沒有整塊時間參加培訓的經理人設計的， Mailcast@IBM 將數字化的學習內容嵌入經理人熟悉使用的電子郵件中，在特定的時間內發出，這些內容針對經理人頭痛問題的解決方案爲主，短小靈活、互動有趣。Bite-Sized Content 小既是美，基於電子郵件的學習已經成爲e-Learning的一種重要方式。
以上我們簡要介紹了 IBM隨需應變的學習模型，從中我們不難看到，有效的學習不一定是複雜的，但一定是滿足需要的。在這個十倍速發展變化的時代，唯有隨需應變的學習纔是真正有效的學習。