學英語走過的彎路

看得出來，我們現在學英語，用的是“分析”的方法：把英語“支解”爲音標、語法、慣用法。。。等等。學的人呢，不知不覺地就把一種技藝當成了一門學問來學。一方面，英語在學校裏是一門主課；另一方面，像我這樣讀理工的，總愛“找規律”，愛鑽研，愛追根問底。OK,就這樣，“中了招”，走了彎路 ―― 皓首窮經也學不好。不少人說，學了十多年也沒學好，就是這樣。

　　English， 最好是去 learn（學會） 而不是去 learn about （學習與之相關的知識）；更不是去 study （研究）。
　　我所走過的彎路之一，就是：我曾經不自覺地把英語當成一門學問去學；我曾經努力地去learn about English，我知道從語法、教學法開始，到奈達（ Nida ）的現代翻譯理論這許多“外圍”情況。相反，如果我用這些時間和精力，做“笨鳥”式的努力，相信一定會在掌握英語這一技能上“先飛”。

 

　　前文說過：學語言，似乎“綜合”法更合適些。語言，就“學會、應用”的目的而言，它只是一種技藝。它適合作“整體模仿”（ global imitation ）。
　　然而，這種辦法，在“科學發達”的今天，作爲教學法，是註定行不通的。：（
　　爲什麼？也許是因爲：
　　1． 在“科學發達”的今天，人們傾向於把對象作越分越細的“分析”，支解。作爲教學法，也總要冠以“科學”理論的指導。特別是主流的號稱“科學”的考試方式，更是定下了主調。因此，大家會寧願因走些“彎路”，而直奔“敲門磚”的捷徑；
　　2． 學的人，需要“糖衣”包裹着的藥，吃起來舒服些。也就是說，要求講解透徹，“在充分理解的基礎上記憶”。反對“死記硬背”；
　　3． 教的人，如前文所說，也只能跟着“考試”走。更何況，還得體現自己的“教學水平” ―― 最好的辦法，當然是把一種技藝化成一種高深的學問來教。
　　總之，目前的客觀情況就是這樣。暫且表過不提。
　　
　　我所走過的彎路之二，就是：我曾經把太多的時間和精力用在“精讀”上，“精益求精”；從而影響了泛讀量。
　　也許大家都會同意，離開學校以後，“筆頭”還玩的過來的人，多數不是單靠語文課本學過來的，而是看過好多的“課外書”。學英文也是這樣。由於種種原因，我們這裏的英語教學一向不太注重泛讀量。而據我所知，香港的中學的課程設置上，泛讀要求會高的多。一般是與“精讀”並重。