“楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴！”教室裏傳出一陣朗朗的讀書聲，這是他們在讀詩。
這首詩的作者是唐代詩人劉禹錫，題目是《竹枝詞》。按照常規，我在他們誦讀完畢，得爲他們解釋一下詩意。但今天這首詞卻有點出乎我的意料，因爲，我突然間不知道要怎麼跟孩子們解釋“聞郎江上踏歌聲”了，我覺得面對這些乳臭未乾的孩子，要講那朦朦朧朧的感情，不知道要從何說起。
但還是告訴他們，這是一首反應巴渝風土人情的民間樂府詩，寫的是一種朦朦朧朧的感覺，就像詩中的那句“道是無晴卻有晴”一樣，反應的是一種人生哲學。也就是說，有些東西，你看起來並沒有什麼用，但它卻在潛移默化地影響着我們。
比如：你在練字，短期內，你並看不出有什麼進展，或者你根本不是書法天才，但其實它改變的並不是你的書寫水平，而是你的態度，你對一種事物的追求，一種人生的不確定。
再比如：你每天都在鍛鍊，在閱讀，在短期內你可能看不出它有什麼功效，但其實它對你個人的影響是在悄悄的發生。
……
那節課，我把一首情歌解讀成了一首哲學的詩！
