前幾天剛參加完女兒的家長會，在會上聽了很多優秀學生家長的發言，不由讓我陷入了思考：爲什麼這些優等生不光學習成績優秀，他們其中很多人都學習了很多特長，比如跳舞、畫畫、彈琴等，而且才藝水平都很高。我很納悶，本來學習時間就緊，他們哪來的精力和時間去學習特長？非但如此，他們的成績還這麼穩定優秀？
這不僅讓我想起了前不久網絡上非常火的才女武亦姝。她不僅學習優異，以613分高分被清華錄取，同時她在詩詞歌賦上也造詣極深，在全國詩詞大會上技壓羣雄，奪得冠軍。更讓我感到難以置信的，前一陣子武亦姝的書法作品更是在網上掀起了不小熱議。這就更讓我產生了疑惑：像這樣的優等生，到底是如何高效學習，又能取得好成就，又有大把時間開展才藝練習的？反觀我的孩子，每天都把時間用在學習上，我們還犧牲了很多休息時間陪同一起學習，可成績依然上不去。每天看着孩子挺操心，挺努力的樣子，卻又要眼巴巴瞅着別人領獎狀，戴紅花，我們嘴上不說，心裏也是在心疼孩子。
經過一段時間的琢磨，又借鑑了很多學生教育的書籍，我終於發現了問題所在。在這篇文章裏我想和大家聊聊和成績好的優等生相比，我們的孩子到底差了什麼？如何掌握高效學習的方法，讓孩子儘快加入優等生序列，每次考完試，不再眼巴眼望的看着其他同學領獎受表揚，我們作家長的也能有機會站在領獎臺上高談闊論一番。當然，如果你的孩子已經足夠優秀，也不妨通過這篇文章的內容自檢一番，幫他們變得更加優秀。
學習動機沒人家強
一個人是否願意積極投入學習，跟學習動機有直接關係。
據我的觀察：在每一個優等生身上都會有一個非常明確的學習動機和目標，爲了實現這一目標，他們在學習上態度端正，自律勤奮，認真踏實，一絲不苟。這樣的例子在我們身邊非常多，敬愛的周總理年少時的“爲中華之崛起而讀書”；魯迅先生三味書屋課桌上的“早”字；岳飛自幼立下精忠報國的宏願，苦練技藝兵法，最終成爲抗金救國的民族英雄。這些歷史人物無不因爲在兒時就立下了遠大的學習動機，明白了學習的目的，從而不斷激勵和鞭策自己，在學習中更加自律、勤奮、認真踏實。
現如今，我們的學習動機沒有那麼宏大，但一定要有。我們在給孩子樹立正確的學習動機時，不妨從孩子未來想要從事的職業着手，進行倒推。比如，我的孩子未來想做一名老師，我就會告訴她：當老師需要具備什麼樣的條件。首先你要考入一所師範大學，爲了達到這目的，你一定要考入一個理想的高中，爲了滿足進入這所高中，你現在的成績應該達到什麼樣的水平。
我就是用孩子未來職業興趣這一點，不斷倒推學習動機，讓它始終成爲我孩子努力學習的推動力。經過一段時間的不斷重複提醒，我發現女兒現在真的像變了一個人，對學習不再被動，而是變得主動起來。每天放學一回家就馬上寫作業，寫完作業也不再鬧着看電視、玩手機，而是拿起參考資料主動學習起來，這一點改變讓我始料未及。
學習方法沒人家好
你有沒有發現這樣一個問題：優等生的上課質量非常的高，表現的都很活躍。老師剛提出一個問題，她們馬上舉手示意回答，感覺完全不需要思考，而她們回答的質量還非常的高，甚至有時候還舉一反三，給老師提供不止一種的解答方式。難不成，她們的智商竟有如此之高？
其實不然，因爲他們都掌握了一套行之有效的學習方法，我們不知道而已。
據我瞭解，凡是成績優秀的優等生，都有提前預習功課的習慣。於政，13歲初中畢業，考進中國科技大學少年班，16歲以全國第二名的成績考取赴美物理學亞研究生的資格，後成功獲取物理學博士學位。據他講述學習方法裏，就將預習作爲主要提高學習效果的手段之一。他每次都利用週六週日，將下週的課程內容自學一遍，瞭解章節的大致內容，新知識點的分佈，先做到心裏有數。接下來利用晚上時間，將老師明天講課的內容再預習一下，遇到已掌握的知識點，聯想一下可以解決哪些問題，能延伸學習到哪些內容。遇到自己無法掌握的知識點，則再旁邊備註出原因，待明天課堂上老師答疑解惑。
如此下來，這種提前預習的學習習慣，讓於政搶在了時間的前面，學習由被動接受，變爲了主動解惑。另外，由於提前對內容知識點了解，在老師授課時，書本內容更容易接受，也有充足的時間在老師傳授的基礎上開拓思路，溫故知新，這也是前文中爲什麼優等生不加思考就能回答老師的問題，而且還能舉一反三的原因了。
另外還有一種現象，大家可能不太留意：優等生往往比普通學生更懂得如何正確上課。
這句話如何解釋？
首先，她們會在上課前一兩分鐘就回到座位上，平復狀態，準備教材。大家不要小看這一兩分鐘的作用。在心理學上有一種現象叫注意力轉移。往往人們在大腦興奮的狀態下，很難轉移注意力。試想一下，當我們的孩子課間十分鐘一直在嬉戲打鬧，上課鈴響以後，她們才慌忙着回到位置，一邊準備教材上課，一邊大口喘氣，汗流不止。我們能指望此時的孩子注意力有多集中嗎？老師講的內容能聽懂嗎？因此，我們要告訴自己的孩子，一定要學優等生那樣提前兩分鐘回到座位，一邊提前翻看這節課將要講到的內容，一邊平靜心情，準備上課，這樣才能將注意力及時轉移回來，提前進入上課狀態，上課效果纔會更好。
除此之外，她們在上課時往往能做到“六到”，即：
1.精到（精神注意力到位）
2.心到（知道這節課的重點在哪裏）
3.眼到（盯着黑板和教材，老師講到哪裏，看到哪裏）
4.口到（踊躍發言，刺激大腦活躍）
5.耳到（思維跟隨着老師的思路走）
6.手到（保證課堂筆記的完整性和實用性）
實踐證明，聽課時做到“六到”並用，能有效提高課堂知識的獲取量，提高學習效率。
和優等生相比，我們孩子到底差寫什麼？爲什麼同樣是學習，優等生就能有這麼高的學習效率，能騰出這麼多的時間去發展自己的愛好，在更多的領域有所建樹？其實我認爲我們的孩子也不差什麼，無非就是一個主動學習的動機，和一套高效學習的方法。
告訴他們，給他們灌輸一個他們喜歡的學習動機，讓被動學習變爲主動，這樣孩子就會越來越愛學習，當取得一次好成績以後，他們就會嚐到成功的喜悅，從而進入到良性循環上，努力，成功，再努力，更成功。
另外，我們家長一定要注意孩子的學習方法，如果你的孩子學習很努力，但成績還是上不去，那肯定是方法出了問題。及時調整，利用我文章中教大家的方法，讓孩子通過預習的方法，不僅能夠有效提高課堂質量，同樣對同一知識多次學習，還能提高記憶力，又能溫故而知新，融匯貫通。要記住：真正學習，不僅在於課堂上努力，往往拉開成績的是在課外的努力。
以上就是我對於如何讓自己的孩子成爲優等生的一些看法，希望可以幫到大家。
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