從昨天開始閱讀簡.尼爾森和琳.洛特寫的《十幾歲孩子的正面管教》一書，爲取得良好的閱讀效果，我將認真整理書中的練習日誌。
今天，在此整理的是第2章的課後練習。
那是上初一的時候，大概是快要期末考試了，旭同學在認真地背誦思想政治。在一旁的我建議他別跟小和尚唸經似的死記硬背，列個提綱，寫個思維導圖，層層推進，記憶效果會更好。好說歹說，示範指導，旭同學死活不聽。最後我氣急敗壞，大吼大叫，旭爸還把旭同學揍了一頓，鬧得一家人很不愉快。可旭同學還是依然故我，按照自己的背誦方式來識記。當然，後來的期末考試成績還算不算。
現在想來，當時自己的做法確實有些小題大做，暴露出自己控制慾強烈的心態。如果換作是我，十幾歲的時候大概也做不到列提綱寫導圖的水平，也會覺着死記硬背是最好的學習方式。當時的情形，自然也不會去想父母是在把自己的經驗進行傳授，只會認爲他們是在忙中添亂，干預自己的學習。
通過閱讀本章內容，讓我真正體會到和善與堅定的養育方式的重要性。我認識到，在旭同學十幾歲的人生飛機上，我只能做一個副駕駛，在他需要我時，再去鼓勵和支持他。而不是隨意指手劃腳，甚至駕駛飛機。我還認識到，要跟十幾歲的孩子建立良好的溝通關係，那就要站在孩子的角度看問題並共情，努力與孩子之間建立情感聯結。