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看到功夫不到位的Ｂ時，看到這景象的…功夫段位更高的Ａ，Ａ要如何對待Ｂ呢？
這可以試着分抒，其實還有Ｎ種情境，列舉不完的。在此，只舉兩個情境，作爲一種參照，目的是爲了要您能…看到以上的狀況時，本來會循着自身既有習性去看的，經由這種參照的提醒後，至少將來，還能再多多觀察實情，用心去觀察實情，這纔是比較好的。
一、一般而言，大家都認爲Ａ要去教Ｂ、或教訓Ｂ。
（寶傳按：〝大家都認爲〞的這詞往往是來自於〝習氣〞，對這，一定要很敏感！）
二、但按特殊的狀態，
二之ａ、作爲大學教授的Ａ，看到作爲Ａ所教授課程裏頭的大學生Ｂ時，這時，Ａ當然要教，不然就是沒盡職的了。
（寶傳按：但Ｂ若老吊兒啷噹的話，Ａ盡力之後，仍發現Ｂ老教不進，好吧，那就當掉他吧。）
二之ｂ、作爲大學教授的Ａ，看到作爲Ａ所不教授課程的小學生Ｂ時，這時，Ａ就別越庖代俎了。除非等到Ｂ後來長成大學生又是到Ａ的課當中時，Ａ纔要教。
（寶傳按：要水準匹配的時點到了時，纔可以。沒到之前，就不恰當了。）
看，其實光由簡單的一句話，它還是有未完成的條件被補述到的，在補述未完成前，最好別輕率地妄下定論，這就常常會造成錯誤判斷。最好還是再拉出更深的細節出來，如此，纔可以作這句話的背景探實。
