朋友的孩子上中學了，作文成績總是不高不低的。朋友問我該怎樣輔導孩子寫作文，說實話，這其實也是我自己的短板。不過，爲了不讓朋友說我藏着掖着，我還是粗淺地談一談關於作文的一點體會吧。
在敘事性文章中，景物描寫不僅可以豐富文章內容，在刻畫人物心理、推動情節發展方面也是不可缺少的。因此，學生練筆，我建議先寫觀察筆記，先從景物描寫開始。如何寫景呢？
一，多識花木鳥獸之名，多記節氣節令。
人與自然是密不可分的，但很多時候，我們對周圍景物的變化是熟視無睹的，對自然的感知也是混沌不清的。比如，操場上的樹，是女貞，還是桂樹？上學路上的花，是迎春，還是連翹？我們日日從那裏走過，卻很少去關注探究。所以，我們寫春天，“春天來了，遊園裏的花兒都開了。”什麼花呢？不知道。若是換一個對花木有所瞭解的人來說，可能會寫成“春天來了，各種草本、木本的花兒都開了，開得最熱烈的要屬碧桃花和紅葉李花了。”這兩句傳達給我們的信息一樣嗎？顯然不一樣，前一句是籠統的，後一句是具體的；前一句是平淡的，後一句是熱切的。
比如，瞭解草木的人寫草，“草地上雜生着牛筋草、馬唐草花、狗尾巴草、狗牙根草。狗牙根草是這裏的主人，它的生命力最是強勁，哪怕只是一顆也能延伸出一大片。”在讀這些句子時，我們眼前不僅出現了草的各種形態，而且彷彿看到了大片大片的草坪，草的生機與活力具體而形象。
再如，寫山上的植物，“踩着石塊向坡頂攀登，在石塊與石塊的夾縫裏，生長着野草莓、酸棗、芒草，還有許多高高低低的、知名與不知名的、帶刺與不帶刺的植物。在這些植物當中，最多也最耀眼的就屬山菊花了。”這裏，作者只是羅列了幾種植物名稱，山坡植物的繁多與叢生的雜亂，便展現了出來。
另外，不同的節令裏，物候特徵也是不同的。比如，桃花開在驚蟄，牡丹開在穀雨，菊花開在寒露。再如，春分時燕子從南方飛回，夏至時蟬蟲始鳴，霜降後昆蟲蟄伏。這些，都是大自然的語言，是大自然在用它自己的方式與人類交流。只要我們多與自然親近，做生活中的有心人，大自然就會成爲我們源源不斷的寫作素材。
二、多關注氣候變化，關注不同天氣裏景物的特徵。
大自然隨着天氣的變化、季節的轉換而呈現出不同的風貌。比如冬日晴空，“晴時站在未名湖邊四顧，天空高處很藍，愈往邊上愈淡，亮亮地發白，枯樹枝丫，房屋輪廓顯出各種姿態，像是一幅沒有着色的鋼筆畫。”（宗璞《我愛燕園》）
作者從高空寫到天際，再寫到枯樹枝丫，房屋輪廓，筆墨很簡省，但是傳達出的感覺卻很真切。北方的冬日，繁華刪盡，背景簡潔，極目望去，可不就是一幅沒有着色的鋼筆畫。
比如雪後晴空，“天空湛藍，彷彿洗過一樣。行走在河邊的遊園中，看河水中有光，鬆尖上有光，飛行的鳥羽上有光，飄浮的風箏上有光，滑入胸腹的空氣中也有光。”
再如雨中天空，“雨長下下，短下下，緊下下下，慢下下，下得人心裏長毛。天空烏黴黴，皺巴巴的，像竈臺上沒洗淨的抹布。”
同樣是仰望天空，不同的時間，不同的天氣，不同的心境，我們看到的景物是不一樣的。對自然的關注，可以培養我們敏銳的觀察力，也可以培養我們對生活的感受和熱愛。
三、大自然是多姿多彩的，即使是同一種色彩，同一種景物，也會呈現不同的景緻。這也是我們關注的一個內容。
比如春天的綠。“三月，正是綠肥紅瘦的時節。無盡的綠，或貼近土地，或昂揚枝頭，或深沉如眉黛，或明麗如水波。它們鋪陳着，交錯着，努力地向高遠處延伸着。”
比如秋天的樹。“教室的後牆邊有一棵欒樹，果莢一串串的，掛滿了樹梢。新生的，呈淡青色，素淨淡雅；稍長些，青色中間雜些紅色，像偷偷的抹了脣彩，又擦了去，肌理裏還留着，含着羞；再過些時日，有的果莢耐不得秋燥，漸變成品紅色，大喇喇地落下來，像一瓣花。”
這兩個習作片斷，前一個立足於空間點去觀察，後一個立足於時間點去觀察，從不同方面寫出了景物的不同形態。
四、觀察要與想象結合起來。只有觀察，沒有想象，寫出來的景物就缺少靈氣，也無法與人物的情感心理相融合。
比如寫春花，“我喜歡這薔薇花的香氣。這香氣像什麼呢？像小姑娘初初打扮時，偷敷的香粉，帶着少女對未來的想象；像小孩子印在母親臉龐上的吻，帶着乳香，帶着小孩子對幸福的嚮往。如果氣息也有色彩的話，這薔薇花的氣息一定是粉紅色的，帶着新鮮與魅惑。”
比如寫冬雪，“人們對雪的期待，就像在中秋節裏期待圓月一樣，是存在着一種儀式感的。如果沒有一場雪，冬天就像沒有名分的婦人，與秋天總是牽扯不清，曖昧不明。有了一場雪，就像有了一場盛大的婚禮，一切都變得明朗朗的，彷彿一場重生。”
在這些句子中，因爲有了聯想與想象，春花是美麗的，冬雪也是美麗的。事實上，想象的過程，其實也是視覺、聽覺、嗅覺、觸角等多感官參與的過程，它可以豐富文章的內容，也可以擴展景物的外延，賦予景物獨特的意蘊。
五、寫作過程中景物的刪選，要與作者的情感或文中人物的情感結合起來。
景物的種類是繁多的，但不是所有看到的景物都要寫出來，我們只需要選取那些最能觸發我們情感的景物來寫。
比如在《金薔薇》中，主人公沙梅在貧困中嘗試過各種卑微的職業，最後成了一個巴黎的清潔工。他生活的環境是怎樣的呢？作者寫道“從那時起，灰塵和污水的氣味，總沒離開過他，甚至從塞納河飄過來的微風中，從街心花園中衣衫整潔的老太婆兜售的含露的花朵裏，它都能嗅到這種氣味。”作者僅從氣味着筆，就寫出了沙梅的貧困和他對環境、對生活的麻木。
而在他遇到了日夜牽掛的蘇珊娜後，同樣的環境就呈現出不一樣的姿態。“蘇珊娜在沙梅那裏住了五天，這五天，巴黎的上空升起了一個不平凡的太陽，所有的建築物，甚至最古舊的，煤燻黑了的，每座花園，甚至沙漠的小窠，都像珠寶似的在這個太陽的照耀下，燦爛發光。”
因爲蘇珊娜的到來，沙梅的內心是歡脫的，愉悅的。作者對沙梅那心理的刻畫，就通過陽光呈現了出來。這陽光來自於天上，更來自於沙梅心中。
正如王國維在《人間詞話》中所說：“一切景語皆情語。”寄情於景，在景物描寫中寄寓人物情感，是我們寫作的主要內容，也是我們寫作的最終目的。
大自然是多彩的，也是慷慨的。只要認真觀察，勤動筆，多積累，我們一定能感受到自然的美好，並在自己的作文中一一展示出來。加油！