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上一節，我們瞭解了怎樣纔是好的專注狀態，並且學會了使用購買昂貴的學習工具，學會一個人好好吃飯，使用射燈，聽正確的音樂，進入高質量的睡眠等等方法，培養自己的專注力。
我們在第三節討論過，要用任務驅動學習，當時並沒有討論應該如何設定任務。這一節就來討論一下如何尋找學習的切入點，合理制定任務。
設定有效目標
帶着任務學習，其實指的是要有明確的目標。要了解什麼是明確的目標，先要了解什麼是不明確的目標。
如果你的英語水平不好，你覺得你是否需要提高一下英語水平呢？我想大多數人都會覺得需要。但這恰恰是一個不明確的目標，是一種幻覺。因爲如果你的工作和生活中，都不需要使用英語，那你爲何需要學習它呢？又比如西班牙語、葡萄牙語，這些小語種很少人會有興趣學吧，因爲大多數人都很明確地知道它們沒用。但對於英語，大多數人都認爲它很重要，很有必要學。但事實卻是，實際能夠掌握英語的人還是少數，可見我們只是想象它很重要罷了。
那麼，接下來以英語爲例，談談如何設定一個有效目標。
很多時候，我們會因爲各種各樣的原因，產生想要掌握一項技能的衝動。這種想法的來源可能是：別人都會，那我也該會吧。對於成年人來講，覺得今天我學會了這個，明天可能會有用，這些都是不切實際的念頭。這是成年人去鼓勵孩子們學習的時候經常說的話。
比如你想要爲了以後有機會出國旅遊了，能夠進行很好地和外國人交流，而想學習英語的話，那這就是一個不明確的目標。因爲今後什麼時候有機會出國，還是一個虛無縹緲的事情，想以此說服自己充滿熱情地投入到英語學習中，這是十分困難的。如果能夠將目標轉換成，想要在明年出國留學，於是現在要準備託福或雅思考試，這就是一個明確的目標。
假設你的孩子在國際學校唸書，你想要和老師進行交流，而你又不會說英語，此時你就有充足的理由在短時間內學會英語。那麼，你應當如何制定學習計劃呢？也許你會說要從《新概念》開始，但實際上要從《新概念》學到能夠與外國人交流，需要很長時間。但此時我們的目標是能夠與老師進行交流，就可以對症下藥了。你可以收集一些學校的相關資料，如宣傳手冊、網站之類，然後把上面出現的每一句英文都學起來。
其實學《新概念》並非不行，而是如果你僅僅把學完《新概念》當做目標，其實往往你是無法把它學完的。學《新概念》不是明確的目標，而學完新概念之後要用它來做什麼，纔是有效的目標。小孩學英語，可以從《新概念》開始，因爲小孩總是不知道自己學完之後要幹什麼的。
而對於成年人來將，要開始學一樣東西已經不容易了，一定要有一個明確的目標，並且找準這個學習的切入點。
直奔大師
有了明確的目標，我們談談如何找到一個精準的切入點來達到這個目標。這時候你可以**直奔大師，不必從基礎開始。**大師在這裏指代的是一種特定的情境，不一定是指一個人，而是指你最終的目標。
以學習樂器爲例，樂器的演奏常常被分爲各個難度級別。在第一節，我們詳細地比較了自然主義和結構主義的學習對象。用自然主義學習方法研究的對象，往往可以不分難度級別，比如語言。而結構主義的研究對象，比如像數學、物理，甚至是藝術，都是需要分難度級別的。假設你連一加一的結果都不知道，是無法解微積分的。但雖說藝術的學習也有分級，但在最開始入門時，難度級別的差異並沒有那麼大，能夠找準切入點，就能體現出更大的技術含量了。
如果你是一個成年人，想要學習藝術，不一定是爲了創造，而是希望臨摹一下好作品來陶冶情操。這時候如果是從零基礎開始學，比如學畫畫，先畫半年雞蛋。比如你想彈鋼琴，先練三年基礎，再開始彈喜歡的樂曲。這樣的話大多數人都會放棄。
例如你要學吉他，你可以挑一首自己喜歡的，感興趣的曲子，從它開始學習。因爲有興趣，你在練習時就不會感覺到無聊，而是會充滿動力。每個進步，都會形成一個正反饋，推動你繼續前行。除此之外，你還要爲自己尋找一位好老師，名師可以在學習過程中爲你提供最高效的指導，而且也有助於培養你最初對於學習對象的興趣。
有些事情，做起來並沒有你想象中的那麼難。“要去哪裏，就從哪裏開始”，**這句話裏面既涵蓋了興趣，也包括了任務驅動。**當然這種方法也有侷限性，如果你選擇的目標，已經大大超出了你的能力範圍，屬於無論怎麼努力也夠不着的目標，那這個方法也不合適。你還需要在學習過程中根據情況做調整。
當然如果你學習的對象，是結構主義的對象，那還是應該踏踏實實地從基礎開始學起。就像孩子學畫畫要從最基礎的畫雞蛋開始一樣。
小結
這一節，我們主要討論了應該如何設定有效目標，而且知道了在一些場景下，你可以直奔大師，從你要達到目標開始想學習，這樣會大大地提高你的學習效率。學習的目標不應當成爲你的天花板，你應當去除對學習目標的膽怯，勇敢地從目標開始，以目標爲動力學習。
你要知道，怯場是最糟糕的自覺。一個人的膽子變得比以前大一點，走的路可能就會長一點。
在學習的過程中，爲自己製造反饋，是提高學習效率的重要方法，我們下一節將討論如何製造反饋。