一次相遇，相伴永遠
——農安270李國義
時間如流水，轉瞬即逝。兩個月的互加興成長計劃網絡培訓學習很快就要結束了，處於學習亢奮期的我，一時還真有點接受不了這一事實。捨不得離開充滿愛心和正能量的互加團隊，捨不得離開假期放棄休息時間爲我們精心授課的網絡名師，捨不得離開兢兢業業、忘我工作的助教老師，捨不得離開無私奉獻、努力前行的興夥伴志願者，太多的捨不得……和您們在一起，我經受了一次信息技術素養、教育教學理論的提升和精神的洗禮。這將使我在以後的教育教學工作中信心滿滿、應對自如。再次感謝CCtalk平臺和互加興成長計劃在2019年暑期爲全國教師親情奉獻一桌異彩紛呈的網絡學習大餐。
淺談一下近兩個月來收穫和心得，提交（4班）2019興成長計劃8月大作業：
一、本次培訓我參加的是教育信息化2.0素養提升班，經過七節課的學習我收穫了很多——
極簡小技術，創新大應用。2019年7月11日聆聽了何其鋼老師王子微課創始人主講的《基於移動微課的極簡教育技術的實踐研究》，瞭解和嘗試了王子老師推薦的微信公衆號和小程序，心情激動，收穫多多。經常聊微信，竟不知其中隱藏這麼多實用的小程序和公衆號，非常感謝王子老師的無私分享。
2019年7月18日聆聽了唐曉勇校長《技術支持下的學習變革》的精彩講解，收穫滿滿，獲益良多，感悟到技術不能凌架於學習之上。唐校長告訴我們“先設計學習，再思考技術”通過典型的中外案例解析了技術支持下的學習變革，學生在遊戲中學、在跨學科中學……學生成爲了真正的學習主人。應用技術省時高效的益處，賦予學生和老師更多時間和空間來參於學習的變革，縱觀國外信息化教育的發展，喚醒教育者要“對標國際，與世界同步”，這樣才能使我們國家成爲科技強國。這就需要在數字化時代，在科技不斷創新的今天，我們要重新思考教育，重新設計教育。技術促進變革，技術支撐文明傳承，技術推動着教育的發展。聽此講座後，我要不斷學習掌握新的信息技術，並將其應用到課堂教學中，促使學生全面發展。“知行合一，行勝於言。”我會謹記這句話的。“行動就有收穫，堅持才能改變。”
2019年7月25日聆聽了南方科技大學教育集團第二實驗學校樑勇校長《教學PPT的設計與製作》的講解，顛覆了我對PPT的認識。通過學習使我懂得設計和製作PPT時要注意以下幾點:
（一）要注意PPT設計的整體性。
PPT課件應該較好地體現教師的教學思路，完整地反映教材知識體系，力戒把一個個知識點孤立起來。
（二）要注意強調教學內容的重點和難點。
PPT課件容量大，很容易將重點和難點知識淹沒其中，難以引起學生的注意。在課件製作時，要對重點知識和難點內容進行特殊設計，如：用特殊字體表示、或用特殊顏色展示、或用製作特效進行強化，讓學生加深對重點和難點知識的理解和把握。需要注意的是，要強化的重點和難點知識不宜太多，要少而精，否則就起不到重點強調的作用。
（三）要注意適當“留白”。
所謂“留白”，就是根據教學內容、教學目標、學生的具體實際，給學生留出足夠的時間和空間，通過自主學習和探究，解決一些教學問題。具體到PPT課件製作上，是不能“眉毛鬍子一把抓”，把全部教學內容都照搬到屏幕上，要根據教情、學情大膽取捨，把那些最需要用多媒體展示的知識放映出來。同時，在教學內容切換時，要留出足夠的時間讓學生深入思考，鞏固知識。
（四）要注意合理使用“動畫”和“音效”的設計。
雖然動畫可以把抽象的知識具體化，但太多的動畫展示，也會使學生產生過多的與教學內容無關的遐想，從而忽略了與課堂教學相關問題的深度思考。如果使用動畫，我們必須在每一個環節要設計相應的問題，否則有可能學生只關注動畫的形式，而不是動畫的內容，影響課堂教學效果的達成。不可不戒。音樂和聲效的使用主要是創設欣賞的情境，給學生以美的感受，要注意把握音樂播放的時間和使用的環節。
（五）要注意版面設計和色彩搭配
PPT課件的每一個細節都應該給學生以美的享受。首先課件的製作要有一致的設計風。格。各頁面的標題、導航條、圖標、主色調、色彩組合、段落圖像、空白要保持一致，字體、顏色應相同，各頁面有相似的外觀。還有課件展示的畫面應符合學生的視覺心理。版面的佈局要突出重點，同一畫面對象不宜多，以避免或減少引起學生注意力分散的無益信息干擾。注意圖片、字符的大小和清晰度，以保證學生都能充分感知對象。色彩的搭配要注意對比，文字、圖片和背景可以同時考慮明度的對比、色相的對比以及整個版面色彩的協調。要使學生既看的清楚又沒有眼花繚亂的感覺。
（六）要注意PPT課件調試和完善。
花費了大量的心血，一個精心製作的PPT課件出爐了，到此爲止我們還不能完完全全鬆一口氣。我們製作課件和使用課件有可能不是一臺機器，在這臺機器運行還很順利的課件，到另一臺機器上就有可能罷工。我們比較常見的問題是：有一些特效不能實現，就有可能是製作和使用的版本不同、課件中插入的視頻不能播放，就有可能播放軟件不兼容，還有我們設計的非常漂亮的字體變成了宋體、黑體，這就需要把你所用到的字體重新安裝。所以，爲了確保課件在教學中能夠正常使用，我們在製作完成後還需要進一步調試和完善。
2019年8月1日 聆聽了南方科技大學教育集團第二實驗學校教學科研中心副主任王思思老師《跨學科視野下的自然筆記》耳目一新。統整項目課程、自然筆記、大概念……這些詞語都是我第一次聽到的，感覺自己太落伍了，再不努力學習定會被同仁們遠遠甩在後面。幸好參加了興成長計劃學習，使我的短板得到彌補。 從學習中我瞭解到開展跨學科課程就是從多學科角度出發，跨學科合作，知識共構。自然筆記是自主合作，自主探究。 跨學科學習，使學生置身真實情境，解決真問題。爲什麼要做跨學科自然筆記？首先是學生興趣得到充分調動，其次是主題豐富，是共同關注的問題，符合課程標準，能夠在學科內或跨學科進行有效連接。
2019年8月8日 聆聽了南方科技大學教育集團第二實驗學校朱思思老師《教學定踐中的思維導圖》收穫多多。原本對思維導圖一竅不通的我，通過王思思老師和朱思思老師精彩的講解，茅塞頓開，由原來的畏懼到欣然接受，完成思想觀念的轉變。明確了思維導圖的含義：思維導圖，英文名稱是The Mind Map，又叫心智導圖，是表達發散性思維的有效圖形思維工具 ，它簡單卻又很有效，是一種實用性的思維工具。思維導圖就是利用圖文將左腦的邏輯、條例、順序、文字、數字和右腦的圖像、想象、顏色、空間與整體思維等統一調動起來，將思維可視化，又被稱爲大腦的說明書。知道了思維導圖的類型、作用和常用的思維導圖軟件。
2019年8月15 日聆聽了南方科技大學教育集團第二實驗學校陳曉粧老師《學習類APP的教學與運用》，瞭解到在不同學科教學中APP起着舉足輕重的作用。可惜的是由於太累了，聽完陳曉粧老師《學習類APP的教學與運用》打卡時睡着了，錯過了打卡時間，於是我在《殘缺也是一種美》簡書中補寫了打卡作業。
2019年8月22日聆聽了南方科技大學教育集團第二實驗學校《美麗中國》課程項目負責人鍾文妙老師《項目式學習(PBL)設計》一課，我滿頭霧水，頭腦懵懂，徹底蒙圈了。項目式學習是我頭一次聽說，從未觸及過，並且開課時的“關於什麼是項目式學習？”英文短片視頻介紹使我對項目式學習產生了望而卻步之感。做事兒一向認真的我感覺作業打卡無從下手，真想放棄不做了。但轉念一想，困難是彈簧你弱它就強，一向積極上進的我怎能被困難嚇倒！於是我下載了鍾文妙老師課後上傳的講義PPT，反覆觀看講課視頻並對照PPT進行攻關。功夫不負有心人。在課程講解過程中，鍾老師通過微課和具體的案例向我們分析了什麼是項目式學習！接着鍾老師通過《美麗中國》《茶文化》《世界盃》的具體案例拆解向我們介紹如何去操作項目式學習！雖然聽得不是那麼透徹。但是還是有一定收穫的！對於項目式學習，我終於有了初步的認識。
除了在自己主修的班內聽課，一有空兒我就到其他班裏學習，通過鞏原宏老師的精彩講解，我對網絡社羣有所瞭解，它的基本要素有:機制、交互、關係、情感、鏈接、體驗。社羣化學習是一羣基於共同的興趣、任務或價值觀的人成一個社羣，並有組織交互式地進行羣體學習的一種學習模式，由“人”到“衆”，由“獨創”到“衆創”，由一人“佈道”到衆人取經。家校教育合力包括家庭+學校，家長+教師。最終目的是學生健康快樂，得到家長關懷，教師有教育的快樂，提高學生的綜合素養。胡新穎老師《創新區域教研，實現抱團成長》這節課讓我耳目一新。胡老師講述了自己發揮教研員的引領作用，完成了從一個人的行走到一羣人的行走的過程。聽後被胡老師的敬業執着精神深深地感染了。爲她們這樣的團隊點贊，爲胡老師這樣的發起人點贊。課上胡老師詳細向我們講述了她是如何做網絡教研，如何帶領一羣人成長的。這個過程並不是一帆風順的，經歷了實踐——摸索——改進——成長的過程。這也讓我懂得了要要做一個有情懷的教師，要堅守自己的追求，去學習，去實踐，去探索，做一個追夢人，終歸會圓自己的夢。時朝莉老師的課我是有空兒必聽，我被時朝莉老師精神所感動，對於閱讀教學有了新的認識和理解。
我還積極參與了《愛的港灣，築夢起航——2019互加青椒研修營》、《愛的港灣——行知研修營結營晚會》、《首屆中國西部教育發展論壇》、《未來學校離我們有多遠》、《用藝術開啓山裏娃的幸福人生》、《18歲，我可以》、《彩虹花之夜》、《你笑起來真好看》及《大講師和小講師一起成長》的聽課活動，吳虹校長的每一次講話和講課，我都深受感動，每一次聽課都有了心成長。
二、總結一下學到的技術及在教學中的作用。
王子老師推薦的實用的微信小程序和公衆號:小年糕、找模板、株洲天元督導、小彩蛋、票圈長視頻、公號素材助手、聆誦、手繪微課、聽寫我幫忙、Ai聽寫……我都一一進行了操作和了解，對於我們教學和學習很有幫助。我自己要推薦的小程序有美篇、傳圖識字、訊飛、WPS圖片、黑咔相機。這些小程序對於我們的教學也很有幫助，有空兒大家可以搜索相關的小程序試一試。教學PPT、自然筆記、思維導圖、學習類的相關APP（WPS、百度網盤、百度文庫、QQ影音、繪聲繪影、拍大師、漢語字典、成語詞典、作業幫、錄屏專家、小學古詩全文賞析、二十一世紀英漢雙解詞典……）、項目式學習，這些都是學到的新技術或更新認識。
信息技術應用於教育，彌補了傳統教育的衆多不足，改變了傳統的知識存儲、傳播和提取方式，引起了教育新的變革。數字化、智能化、網絡化和多媒體化的信息技術給現代教學帶來了生機和活力，其在教學中的應用與傳統的教育技術相比，有着更強大的優勢和顯著的功能特點。1.豐富的表現力。2.有效的資源共享與信息交流。3.良好的知識組織形式。4.自主式學習的良好實現。5.支持協作式學習。6.提供虛擬化的教學環境。7.提供良好的教學管理功能。
不管信息技術如何好用，作爲課堂，我們必須明確學生纔是課堂的主體，而信息技術則應是學生學習的輔助者。因此，信息技術必須與教學內容進行整合。做到既能增進學生對學科知識的全面掌握和理解，又不喧賓奪主，淡化課堂上的學科特色。
三、具備教師信息素養能提高教學實踐中的能力。
1.不斷更新信息技術知識技能。能正確理解信息技術的基本概念、原理；能熟練操作常用信息技術工具；形成信息技術的自學能力和適應信息技術發展的能力，能持續更新自己的信息技術知識技能。
2.信息技術與學科教學整合的教學設計能力。能根據教學、學習和學生髮展的需要，評價信息技術的優勢和侷限，選用合適的信息技術工具，有效地設計教學和學習活動。
3.信息技術與學科教學整合的教學實施能力。能實施教學設計方案,能運用有關信息技術工具和資源營造有利於學習和學生髮展的學習環境；能在不同教學模式和不同教學環節中熟練運用有關的信息技術工具和資源。
4.信息技術與學科教學整合中的教學評價能力。能在教學設計中、教學前的準備階段、具體教學過程中和教學活動結束後等不同環節，將教學評價與教學過程有機地整合在一起，發揮評價對教學和學習的促進作用。
5.信息技術與學科教學整合中辯證的價值觀和良好的信息技術工具使用習慣。能結合教學活動幫助學生辯證地認識信息技術對社會發展、科技進步和日常生活的影響；能理解並遵守與信息活動相關的倫理道德與法律法規，引導學生負責任地、安全地、健康地使用信息技術，並能在教學活動中以身示範；能利用技術資源使全體學生都能公平受益。
6.信息技術與學科教學整合的自我職業發展能力。能夠對自己利用信息技術開展的教學活動進行評價反思、總結提高；能夠藉助信息技術與同事、學生、家長、專業人員等進行交流、合作；能利用信息技術來促進自己的職業發展和終身學習。
“愛我所愛，盡我所能。”愛我所愛，愛滿天下；盡我所能，無所不能。是這次互加興成長網絡培訓給我最大的感受。互加精神再一次激發了我的學習積極性，洗滌了我原本消沉的教學激情，她使我再次精神煥發、鬥志昂揚。在這次學習過程中，所有成員都發揚了團結互助，共同提升的精神。在短短的一個多月時間裏，我幫助了很多興成長夥伴解決難題，體會幫助別人，快樂自己的真正內含。雖然短暫的學習即將結束，但是互加精神不會丟失，一次相遇，相伴永遠！以後有時間我會繼續關注互加網絡平臺學習課程，認真研學，獲得新的成長。
