找到一切學習的嚮導
學習是一個主動構建知識的過程，吸收知識並不等於學習，看了一套教程，做一堆筆記，並不是真正的學習，學習是探索的過程，針對每一個學習材料，不妨考慮下面四個方面
- 我已經知道的有哪些
- 有哪些現在知道了
- 有哪些未知
- 哪些是稍加探索可以搞定的
- 哪些是有價值可以長期探索的
問題是學習的引導線，通不斷提出新的問題，我們構建出連續的相關的知識體系，而沒有問題引導的知識攝取得到的知識分散的，不成體系的信息
不要只做信息的搬運工
對信息進行解碼，深入事物的底層
- 他是什麼，表達了什麼
- 他對我有什麼價值
- 他怎麼做到的（對結構和構成的洞察，瞭解實現手法）
深度與廣度同時兼顧，廣度讓人不閉塞，深度讓人不止瞭解皮毛
解碼的入口
- 不只要尋結論，還要尋過程
- 不只要做歸納，還要做延展
- 不只比較相似，還要比較不同
徐皓峯對《臥虎藏龍》的解讀
技能纔是學習的終點
做中學是最好的學習方式
我們學習玩遊戲的時候很少有學不會的，這是因爲遊戲經過精心的設計，有如下三個特點，可以幫助我們快樂而順利的學習
- 多種感官的及時反饋
- 多變的情景和挑戰，避免單調乏味
- 適當難度的任務，既能使人提升，又不會因爲過難而放棄
求知者有三個層次
- 第一層只獲取信息，貪多求廣
- 第二層看重知識，以記憶爲目標
- 第三層磨鍊技能，只求日日精進
技能是學習的終點，我們要把知識轉化爲技能，纔是真正的學習到了，做好的轉化方法就是實踐，做中學，但是知識性技能不太好實踐，有下面三種方法可以進行演練
- 寫作式演練（王雲五翻譯英文到中文，再從中文翻譯回去，然後與原著作對比）
- 遊戲式演練（思維實驗，知識遷移）
- 設計式演練（自己設計一個解決方案，解決某個問題）
練習最重要的是高質量的反饋
分離的知識，難以解答真正的現實
世界是一個不可分割的整體，各個學科之間有着緊密的聯繫，教育的本質是五彩繽紛的生活（懷特海），將各學科之間的只是進行融匯貫通，會產生巨大的力量（查理芒格）
如何融合呢？三個方式
- 遷移，一個學科的只是能否用到另一個地方，例如，甲基橙染色測定藥物濃度，保羅格雷厄姆對編程與繪畫的對比
- 印證，意識——潛意識——意識，交替思考，產生創造性的發現，也可以說，念念不忘，必有迴響
- 互補，從不同視角考慮一個問題，比如“科技創業”和“藝術品創業”，保羅格雷厄姆認爲科技創業主要優勢體現在“可測量性”和“可放大性”，村上隆認爲藝術品創業主要是理念的創新
